谈述请把老师,请把你微笑留下

更新时间:2024-02-09 点赞:5790 浏览:20010 作者:用户投稿原创标记本站原创

案例回放:
“头痛,真头痛……”刚刚送走了一伙淘气包,就又接了一个“高手云集”且男生居多的班级。根据多年的班主任工作经验,从我个人意愿来讲,我是不愿意半道接任高年级班主任的,尤其是上一任班主任已经带了好久的那种班级。因为学生由于受先入为主心理定势的左右,如果新任班主任在教育方式、方法上稍有不慎,这些学生就容易对新任班主任产生抵触情绪。况且学生适应新班主任的班级管理方法及教学方法需要一个过程,这对于一些适应性较强的学生来讲不算什么,但对于一些适应能力较差的学生,差不多要几个月,甚至需要近一个学期的时间,才能与新班主任老师磨合好,这势必会影响到孩子的成绩与成长。但是,这毕竟是校领导的统筹安排,从全局考虑——还是别再给领导添麻烦了,我就这样硬着头皮撑着,接下了这个棘手的班级。
但是,刚开学两个星期我就郁闷了。这些学生普遍存在着这样的一些毛病——自律意识差、学习主动性差、不管学习好坏,普遍不愿意完成家庭作业(特别是放假,时间越长不完成家庭作业的人数越多)……接踵而来的这一切令我焦头烂额。
经过好几宿的思忖后,我终于联想到了自己上小学六年级时的一位男班主任,他是一个非常严厉,不苟言笑的老夫子样的“先生”——像私塾中的老先生那种。他总是板着脸,让我们心生敬畏,自然谁都不敢自讨没趣儿做一些“越轨的行为”。然而,就是这样一位只接任了我们一年班主任的男老师,却让我们班级在小升初毕业考试时成绩在全镇名列前茅,想到这儿,我茅塞顿开——计上心来,沿着我曾经的老师的路走,走“严师出高徒”的老路。
第二天,我就自己动手制定了一系列的班规,把学生在校生活中的学习、纪律、卫生等几个方面用条条框框一一加以要求,每样工作都安排一个人专门负责,班长协助班主任负责管理好班级的日常事务,并把考核后的成绩直接填入班级的“雏鹰争章”活动中,作为评优选先的依据。一个月下来,虽然还有摘自:论文范文www.618jyw.com
偶尔触犯班规的同学,但是这跟开学初相比,已经令我在心里暗暗窃喜。一切都朝我预想的方向发展着,学生们的自律意识渐渐增强了,他们也越来越听话了,我的心里甭提多高兴了。
然而,正当我为自己的“杰作”而沾沾自喜时,发生在那一天的一件小事却令我甚是惭愧……
记得那是一个星期五的下午放学,教室里只剩下了几个值日生还在值日,我在一旁专心地批着作业。看着教室里寥寥无几的几个值日生,我催促着他们加快点速度,快点值完日好回家休息。学生们果然加快了速度,只有她——李同学在那好像有什么心事似的,笤帚一下一下地反复只扫着那么一小块儿地方。我看在眼里,便上前主动问她:“李同学,发生什么事了吗?你是不是有什么心事?”她迟疑了一会儿,吞吞吐吐地说:“嗯——老师……我……我……没事……”因为着急批作业,而她又说没什么事,我也就没再继续追问。学生们值完日,陆续离开了教室,而李同学却是最后走的,看得出她还是心事重重的。
时间在一分一秒地流逝着,大概在李同学走了几分钟后吧,班级里来了一位长得比较端庄的女客人,看样子应该是孩子的家长。看到她后,我礼貌又面带微笑地点了一下头,而这位家长也会心地冲着我一笑,然后自我介绍到:“您好,董老师,我是李同学的妈妈,我有件事想跟你说一下,孩子说她在班级里一人所兼的职务太多,语文组长、数学组长、英语组长、卫生委员……这孩子好强,害怕自己职务太多,影响办事效率,想把一些锻炼的机会让出来给别的同学,我叫她自己跟您说,她又不敢说。”
听到这,我有些诧异,我追问到:“她为什么不敢自己直接跟我说?”
“董老师,她说害怕您,不敢跟您直说……”李同学的妈妈面带微笑地回答。
听到这,我不自然地也笑了笑说:“有啥想法就说呗,怕啥呀……”
李妈妈很含蓄地回答我:“我就跟孩子说么,有啥事你就跟老师说呗。这不老师挺愿意笑的么,还说老师不好沟通……净瞎说……”
“那没啥事我就走了,董老师。这孩子胆小,那事儿就麻烦您考虑一下。”
我随即答道:“放心吧,我会处理好的。”
望着孩子妈妈远去的背影,还有妈妈身边依偎的孩子——那也是我的学生呀!怎么我跟她妈妈交流了这么长时间,她难道就一直在走廊里待着了?她宁可自己在走廊里待着,也不敢走进教室,把自己没敢说出来的心事说给我听……
这对母女虽然走了,但是我的心里却充满了遗憾和歉疚……
反思了一个大礼拜,我终于做出了决定——帮李同学“卸下包袱,轻装上阵”。她分管的工作又分给了另外三个同学,别的同学也有了锻炼的机会。李同学高兴了,其他几个得到重用的同学也高兴了,皆大欢喜,何乐不为呢?
我还决定:以后无论是回班级上课,还是跟孩子交流,都要面带微笑。班集体的事要由学生们来做主,遇事多和学生们商量。我还做了一些大胆的创新——每节语文课前都要先讲个笑话……
于是,我的“微笑计划”开始实施了。课前讲笑话,课上学生回答问题,不管对错,都用微笑面对他们,有时讲课还带点小幽默。
几个星期下来,我渐渐地发现孩子们脸上的微笑多了,他们也愿意跟我交流了,即使是那些后进生,有事没事也都愿意在课下围着我转。
我心里是好一顿欣喜,因为我用微笑弥补了我的过失,用反思修正了自己的独断行为,并在反思过错的过程中实现了班主任工作的创新。
案例反思:
一次失败的班主任工作经历着实让我感慨万千。以前一直认为“严师出高徒”,严是爱,松是害。殊不知,这样做已经在老师和学生之间筑起了一道厚厚的围墙。教学实践告诉我:教师要用灿烂的微笑为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围,这样才能使学生产生情感的迁移,使之“亲其师,信其道,乐其学。”在这样的氛围下,学生才能无拘无束地学习,才敢大胆地思考,大胆地去创新,学会的才敢说一说,不懂的才敢问一问,有不同的意见才敢争一争、议一议,才能把老师当成自己的知心朋友。
在以后的教学中,我要多给学生微笑,对他们进行微笑教育、微笑管理……用微笑亲近学生,走进学生的心灵世界;用微笑这个纽带让学生乐于亲近老师,也走进老师的心灵世界。
亲爱的老师们,“请把你的微笑留下”,放松自己,也放松他人;以真诚的微笑去温暖每一个孩子,让每一个学生在微笑的港湾中找到正确的航向,那么教育的明天“将会是遍野山花”。
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