试谈培养学生初中数学教学中培养学生运用意识对策

摘 要：在所有的教学科目当中，数学作为一个基础的必修课，占有很重要的地位。数学是一门培养我们的逻辑思维能力的基础性学科，其作用可以扩展到我们生产和生活之中的方方面面，因此我们只有学会了数学，并将其运用到我们实际的生活当中来，才能真正的发挥数学的作用，为我们的生活服务。通过本文对培养数学应用意识的教学方法探索，希望可以对广大教育人士有所启示。
关键词：数学应用；方法探索；培养及对策
1003-2851（2013）-04-0068-01
随着社会的发展，我国的数学应用已经越来越广泛，同时其重要性也越来越显现出来。数学作为一个基础性学科，对于它的必修性学科的地位设立要求是很严格的。我国社会主义素质教育的提升依赖于广大的师生共同努力，在学习过程中培养学生的数学应用意识，将数学的理论性与实际应用相联系起来，培养学生的数学应用能力，更好地为社会主义现摘自：毕业论文格式模板www.618jyw.com
代化建设而服务。

一、初中数学的应用

1.初中数学的应用现状

我国进行了教育改革之后，虽然素质教育有很大的推进，但是作为数学的应用还有很大的进步空间。我国的课堂教学模式还停留在传统的教学模式中，没有很大的改变，还是以教师为主体，学生为主导的地位，因此我们必须探索出一些新的教学方法，才能改变教育现状，同时提升学生的整体水平，促进知识的广泛应用。
我国现在的很多课程的课本设计，并不是每一节课都直接呈现了新的理论知识，将公式定理等直接教授给学生，而是将一些理论知识变为生活中的案例来教授给学生，这样既可以激发学生的学习兴趣，利于新知识的接收，同时也将数学的应用意识贯彻到了数学的课本学习中，丰富了学生的学习生活。平时家中的水表收费问题，利用所学的最大值和最小值的知识就能够得到实际每月应缴纳的水费金额，避免了很大的麻烦。生活中这样的例子还有很多，因此这样的话就能使学生感受到数学所带来的实际用途，同时将应用的意识贯彻到自己的学习当中，真正的做到了学为用而学。

2.培养初中数学应用意识的原则

我国现在的课堂教育模式还比较传统，因此我们要不断的探索新的教育教学方式，要培养学生的数学应用意识，应该将学生为主体，教师为主导的理念贯彻到实际中，通过对教材的认真研究，并结合实际的生活情况，注意调节课堂的气氛，让学生主动将数学应用的意识应用到我们真正的日常生活中来，才能从根本上改变这种情况的发生。
要进行学生的应用意识，要遵循的最重要的原则就是可行性的原则，在教师进行备课的时候要充分的考虑到课堂上所发生的情况，对学生进行正确的引导，使数学的精神应用到实际生活中。在进行新的知识的讲授时，还要注意教学中所教授知识的难度以及学生的可接受程度，以及能够运用到实际情况中的可能性。
在进行教学的设计时，还应该注意知识的安排情况，将顺序尽量的从易到难，使学生容易接受，减少学生的学习畏惧心理，提高学习的积极性，同时也提高了教学的质量和教学的水平。

二、初中数学应用意识的培养方法

1.应用意识的培养方式

在我国许多的教学教材当中，设计的还是比较贴合实际生活的。同时在我们的课堂教学中，教师应该以现实中的生活例子为原题，对学生进行相应的引导，不仅能够解决学生的学习困难和畏惧心理的问题，还可以锻炼学生的理论和知识的结合能力。例如涉及到一些数学的公式或者例题讲解时，教师可以联系生活中的实际情况以及学生的学习水平，从生活入手，使学生在现象中学习到公式的本质，无形中降低了学生学习新知识的难度。同学对此项内容进行积极发言的同时，还可以集思广益，激励学生提出一些新的见解或者接替的方式，使学习方式多样化，在源于生活的同时也高于了生活。
在进行课堂教学的同时，还应该注意在教学当中适当的增加一些课外的活动，进行相应的社会实践，将应用真正的落实到生活之中。教师可以引导学生进行一些户外的实地测量等实验，通过运用所学的知识，将测量具体化。

2.应用意识的应用探究

在我国传统的教学课堂评价中，多数是以教师为主体的评价，对于课堂学生的参与度没有很好的反应，同时也不能在一定程度上反应出学生在学习中存在的问题，有一些形式化的问题。在进行教学改革之后，应该创新评价方式，在学习过程中进行动态评价，和考试等终结性评价相结合，对学生进行全面的综合评价，促进学生的全面发展，提升教育教学质量，培养学生的数学应用意识。

3.营造宽松的学习氛围

一直以来，我国的教育都是在为选拔人才而进行的教育，却忽视了作为个体“人”的学生的一些因素和特点，致使在实际的教学中都是以老师为中心，以教代学，很少考虑学生的主体性和学生学习的自主性。如何使数学课更加活跃起来，这也是一个难题。
教师应该把训练学生的创新能力作为教学的主要目的。给学生一定的自主空间，尊重学生的一些爱好、人格和个性，应该以平等、友善、宽容的态度对待学生，使学生在学习知识的过程中能够和教师一起参与到教与学中，成为学习的主人而不是学习的奴隶，创造一种宽松和谐的学习环境。只有在这种环境下，学生才能充分发挥出自己的聪明才智和创新能力。例如，在学习三角形内角和定理的时候，可以叫学生们先用纸剪一个三角形，然后再把三个角分别剪下来，然后再拼在一起，看看最后的角是不是一个平角，这样既锻炼了学生的动手能力，又使他们思维活跃，获得了积极的数学感情，学到了数学知识。
教师对于培养学生的应用意识有至关重要的作用，要不断提高教师的教学水平，理解数学的真谛，才能更好的教授知识。我们对于数学中应用意识的培养方法可能还不完善，需要以后进行不断的改进，希望以后大家有更好的意见和建议时，可以共同探讨，为了提高教学的质量而努力。
参考文献
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