探索浅谈培养高中学生数学运用意识

学习数学的目的已不仅仅再是为了领会或理解数学，更主要是为了使用数学，这已成为我们大多数人的普遍认识。基于此，作为一名高中数学教师的我，深知培养具有深厚数学文化素养的高中毕业生和高校新生，就必须转变培养观念，树立培养高中学生的数学应用意识的目标，满足时代、社会、学生个体、以及数学学科建设的需要。
我们知道，数学应用意识是培养学生数学应用能力的前提，是学生运用数学知识，主动解决现实问题的一种心理倾向。即当主体面临要解决现实问题的时候，能够自觉的尝试从数学的角度，应用数学的方法和思想来解决问题。数学来源于生产实际，最后服务于生产实际。可以说，数学的应用就是数学回归社会，服务社会，它应是数学发挥其社会效能的最重要途径。因此，培养高中学生的数学应用意识是万万不可忽视的。
随着课程改革的深入，当今的数学教学正在大力提倡培养学生运用数学的源于：硕士论文www.618jyw.com
意识、培养学生创造的精神和培养学生广泛的数学能力，而不再仅是知识、技能的掌握。
数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据观察资料，进行计算，推理和证明，可提供自然现象和社会系统的数学模型。这就决定了数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础，而且是一门解决实际问题的工具，高中数学的学习目的之一就是培养学生解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题，使用数学语言表达问题，进行交流，形成应用数学的意识和能力。可以说，培养高中学生的应用意识就是有效地开展数学学科建设。
20世纪下半叶以来，数学应用的巨大发展是数学发展的显著特征之一，当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，数学和计算机技术的结合使得数学能够在许多方面直接为社会创造价值，同时，也为数学发展开拓了广阔的前景。因此，培养高中学生的数学应用意识是时代和社会的需要。
近几年的全国卷和各个地方的高考都有数学应用的有关题型，如把数学的概率、几何、函数、不等式等数学都时常与生活实际相结合检测，也就是把实际问题建模成数学问题，再用数学知识解决实际问题，做到与生产实际相结合。同时，在数学实践中，如果能注重教学与实际相结合，不仅可以大大增强趣闻性，把抽象的数学与生活实际相结合变成实际的数学，深入浅出地开展教学活动，还可以帮助学生学以致用，不断的学习，不断地与实践结合，不时的运用，养成终身学习的习惯。这一切，都是新时代的高中生所必需的。
那么，如何培养高中学生的数学应用意识呢？说简单点，就是用实际生活实例来诠释书本知识。
如学习不等式，可列举生活中的一些需要用不等式知识来解决的问题供学生思考。
问题1：“在一杯糖水中加入一些糖，则这杯糖水更甜了”，请你用不等式的有关知识解释。
问题2：“用6m长的条形塑钢材料做一个矩形的窗框，问窗框的高和宽各为多少时，窗框的透光面积最大。
这样用实际生活实例来诠释书本知识例子数不胜数，这样的教学在激发学生的求知、提高学生运用数学解决实际问题的能力及陶冶学生情操方面发挥着不可低估的作用。只要教师张开慧眼，根据教学内容，随时查找、搜集相关资料，定能发现。
总之，我们在高中教学中，要根据教材、大纲的要求，把培养学生的数学应用意识贯穿于教学过程的始终，这是时代和数学本身的需要，是课改的必然。