高师数学学生数学运用意识和能力培养对策探讨

目前,数学的应用已经发展到前所未有的广度和深度,社会因数学应用而加速发展进步.作为数学素养的重要组成部分,数学应用意识和能力的研究受到人们的广泛关注.我国新一轮数学课程改革也非常重视对学生解决实际问题意识和能力的培养.《数学课程标准》已把发展学生的数学应用意识作为总体目标的一个重要方面.如何把这一目标有效落实到中学数学教学中就成为数学教育者应该进一步认真思考和研究的问题.教师在这方面的能力如何就成为关键,高师生毕业后将直接面对新课程,为此,培养高师生的数学应用意识和能力就成为当务之急.本文以高等师范院校数学专业的学生为对象,从未来教师的要求来谈培养高师生数学应用意识和能力的对策,主要分为四部分:第一部分是引言.在了解当前中学数学课程改革,回顾国内外数学应用意识和能力培养的现状的基础上,提出了本文要研究的主要问题,阐述了研究重要性、紧迫性,并先容了本文的理论依据:建构主义教学观.第二部分是研究中相关概念的界定,对数学应用意识和能力进行了界定与比较,总结了数学的应用性.第三部分通过调查、测查研究了高师生对数学应用意识和能力的熟悉、兴趣、态度、运用、教学内容、教学方法与手段等方面的情况,对中学教师也有少量调查.并分析得出主要结果.第四部分对培养高师生数学应用意识和能力的对策因素进行研究剖析.分别从以下方面进行培养研究:(1)转变观念,提高熟悉;(2)通过课堂教学过程的优化提高学生的数学应用意识和能力;(3)通过数学建模培养;(4)通过高师数学专业有关课程的建设;(5)通过其它方面培养高师生数学应用意识和能力.【关键词】：高师生数学应用意识数学应用能力对策
【论文提纲】：摘要5-7Abstract7-10第一章引言10-161.1中学数学课程标准对数学应用意识和能力的要求10-111.2已有的研究成果11-121.3对高师生的数学应用意识和能力研究的重要性、紧迫性12-141.4理论依据14-16第二章数学应用意识和能力概念的界定及熟悉16-202.1熟悉"数学应用意识"16-172.1.1数学应用意识的界定162.1.2数学应用意识的外显16-172.2数学应用能力的概念和特征172.3数学应用意识和应用能力的关系17-182.4对数学应用性的正确熟悉18-20第三章高师数学专业学生数学应用意识和能力现状的调查分析20-223.1现状的调查20-213.1.1调研方法及对象203.1.2调研内容、目的及结果概述20-213.2调查的结果21-22第四章培养高师生数学应用意识和能力的对策22-464.1转变观念,提高熟悉22-244.2优化高师课堂教学过程24-274.2.1丰富高师生的情感体验和认知体验,增强克服困难的自信心254.2.2夸大|教学论文网|高师生展示思维过程的教学设计模式的学习25-274.3通过数学建模培养高师生数学应用意识和能力27-354.3.1数学建模对培养高师生的数学应用意识和能力的作用28-294.3.2高师生数学建模学习和课程的现状29-304.3.3通过数学建模培养高师生数学应用意识和能力的对策30-354.4通过高师数学专业有关课程的建设促进高师生数学应用意识和能力的培养35-434.4.1加强高观点下的初等数学教育的作用36-374.4.2建设关于《中学数学知识应用》课程的设想37-424.4.3加强与现实、其他学科的横向联系的教材建设42-434.5通过其它方面培养高师生的数学应用意识和能力43-464.5.1加强数学史教育的作用43-444.5.2加强数学文化价值教育的作用44-46结语46-47参考文献47-49附录一49-51附录二51-53致谢53-54