高教革新背景下高师数学学生数学运用能力培养

更新时间:2024-01-09 点赞:4974 浏览:12101 作者:用户投稿原创标记本站原创

我国著名数学家华罗庚教授在《大哉数学之为用》一文中指出:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。可以说,凡是出现“量”的地方就少不了用数学。因此,数学的应用越来越受到数学家、数学工作者、数学教育工作者的重视。作为培养未来中学数学教师的高师院校,无疑应责无旁贷地担负起培养高师数学专业学生数学应用能力的使命。笔者从高教改革30余年的回眸与前瞻谈起,以为|教育论文网|对高师数学专业教师而言,在高等教育大好的发展形势下,应该很好地捉住高等教育质量提升工程这个有利时机,积极探索培养数学应用能力的有效途径,以培养品德优良、知识丰富、数学应用能力强的高师数学专业学生为己任。本文吸收和鉴戒了国内外学者在数学应用能力方面的研究成果,结合问卷调查、访谈、测验的结果以及多年一线教学经验,较为系统和完整地提出了培养高师数学专业学生数学应用能力的六条有效途径:一、转变教学观念是培养数学应用能力的条件|教育论文网|;二、倡导“探究式教学”;三、加强课程建设促进数学应用能力的培养;四、推广现代化教学手段是培养数学应用能力的一个切入点;五、积极开展数学建模及其竞赛活动;六、将数学实验溶入高师数学专业课程教学。【关键词】:高教改革高师数学专业数学应用能力途径
【论文提纲】:引言6-8第1章高教改革30余年的回眸与前瞻8-141.130余年教育改革概述81.2高教改革所取得的成就8-101.3从《规划纲要》看高等教育的发展趋势10-121.4问题的提出12-14第2章数学应用能力概念的界定及熟悉14-172.1数学应用能力概念解析142.2培养数学应用能力的重要性和必要性14-172.2.1培养数学应用能力是数学教育改革的必然趋势14-152.2.2培养数学应用能力是我国实施数学素质教育的必然需要152.2.3培养数学应用能力是数学科学和社会发展的必然路径15-17第3章高师数学专业学生数学应用能力现状的调查分析17-243.1现状的调查17-183.1.1调查目的173.1.2调查方式及对象17-183.2调查的结果及初步分析18-213.2.1《高师数学专业学生数学应用调查问卷》调查结果及初步分析18-193.2.2《中学数学教师数学应用调查问卷》调查结果及初步分析19-203.2.3《高师数学专业学生数学应用能力测试题》测验结果及初步分析20-213.3高师数学专业学生数学应用能力较差的原因剖析21-243.3.1思想熟悉方面21-223.3.2课程设置方面223.3.3教材编选方面223.3.4教学方法方面223.3.5教学实践方面22-24第4章培养高师数学专业学生数学应用能力的途径24-334.1转变教学观念是培养数学应用能力的条件|教育论文网|24-254.1.1传统的教学观念244.1.2将“以知识为核心”的观念转变为“以应用为核心”的观念24-254.2倡导“探究式教学”25-274.2.1“探究式教学”的概念解读25-264.2.2“探究式教学”的研究与实践26-274.3加强课程建设促进数学应用能力的培养27-284.4推广现代化教学手段是培养数学应用能力的一个切入点28-294.4.1使用现代化教学手段的必要性284.4.2现代化教学手段在教学过程中的应用28-294.5积极开展数学建模及其竞赛活动29-314.5.1数学建模的概念294.5.2开展数学建模及其竞赛活动的重要性29-304.5.3数学建模竞赛的实践与思考30-314.6将数学实验溶入高师数学专业课程教学31-334.6.1高师数学专业数学实验教学的重要意义31-324.6.2将数学实验溶入高师数学专业课程的教学实践32-33结论33-34参考文献34-37攻读学位期间的研究成果37-38附录38-44附录一38-41附录二41-42附录三42-43附录四43-44后记44-46摘要46-47Abstract47
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~