有关于探析高校图书馆开展阅读疗法之研究生

摘要：高校图书馆作为培养高素质人才的主阵地，应利用自身资源优势，发挥心理健康教育职能。调查表明，阅读疗法可提高心理素质，促进心理健康，高校图书馆应积极开展阅读疗法服务，帮助大学生解决心理问题，但在图书馆开展阅读疗法还需要不断的完善。
关键词：图书馆；大学生；阅读疗法；心理健康
【分类号】G258.6
现代社会生活节奏加快，竞争日益加剧，对大学生的思想形成了强大的冲击，心理障碍已成为普遍而又严重的问题，如不及时疏导和治疗，就会严重影响大学生的身心健康和学业完成，大学生因心理障碍休学、退学、屡见不鲜，马加爵、刘海洋、药家鑫等大学校园的极端和恶性案例屡屡发生，大学生心理健康教育刻不容缓。高校图书馆作为培养高素质人才的主阵地，应利用自身资源优势，发挥心理健康教育职能。调查表明，阅读疗法可提高心理素质，促进心理健康，高校图书馆应积极开展阅读疗法服务，帮助大学生解决心理问题。

一、阅读疗法概述

阅读疗法是由美国人塞缪·克罗色尔斯于1916年在《大西洋月刊》上发表文章，首次提出并使用了这个词。阅读疗法是应用医学、生理学、读者心理学的原理技巧和检测手段，通过图书馆从业人员的言语和行为与咨询者商谈或解释，并为其对"症"施书、指导阅读，以改善患者的情绪，提高患者对疾病的认识，解除其顾虑，增强其战胜疾病的信心和能力，以达到改善患者的心理状态和行为方式，从而减轻病痛和提高治疗效果的目的。把它作为一种心理疗法，适用于人们的精神和不良情绪引发的疾病，诸如抑郁、偏执、焦虑、心理失衡、手术应激反应以及部分生理疾病、慢性疾病、人格障碍等的辅助治疗。
阅读疗法在西方已有近百年的历史。早期的阅读疗法带有明显的宗教色彩，中世纪开罗的Mansur医院在治病时，医生用药物或手术治疗的同时，还由阿訇为病人诵读《古兰经》。19世纪，图书辅助治疗在英、法、德等国家有了广泛应用，内科医生常为病人开出阅读图书书目的处方。1810年，美国人本杰明·拉什主张精神病院不仅应具备医疗源于：论文摘要范文www.618jyw.com
设备，而且必须提供有益精神健康的图书，通过阅读图书减轻病人的病情。1984年，国际图书馆协会联合会发表了《图书馆为医院病人和残疾人服务纲要》，强调了图书馆为患者和残疾人开展阅读疗法服务的重要性，标志着阅读疗法开始明确纳入全世界的图书馆服务体系中。
在我国古代，很多文人、教育家就已经认识到读书有治病的功效。孔子曾提出阅读有"兴、观、群、怨"的功效，学者刘向也说过"书犹药也，善读之可以医愚"，更有杜甫诗歌治疗疟疾、陈琳檄文治疗曹操头疼的典故。我国图书馆界引入阅读疗法研究是在1989年，距今已有20多年的历史了。很多高校图书馆尝试开展了阅读疗法的实践。2001年，山东泰安医学院图书馆通过与学校心理咨询教研室、学生工作处、大学生心理协会联合成立了阅读治疗研究小组，开设阅读疗法阅览室等方式，率先在全国高校图书馆成功开展阅读治疗服务，有针对性地对学生进行阅读指导，受到了学生的普遍欢迎。
研究表明，阅读疗法确实在心理健康保健和治疗方面成效显著。我们应充分利用研究成果，在高校图书馆大力开展阅读疗法，帮助学生排除心理障碍。

二、在大学生中开展阅读治疗的策略

1.加强阅读疗法的宣传和教育。让学生了解阅读疗法的原理、作用和基本常识，正确认识阅读疗法的功能，倡导大学生"我读书我健康"，培养学生自觉利用图书馆文献资源预防和调试心理状态，使大学生形成有心理问题主动求助于"图书阅读"的习惯，使之终身受益。
2.成立阅读疗法服务研究小组。成立一个以心理医生为指导，图书馆员与大学生共同参与的阅读疗法研究小组，使研究工作有计划、有目的、有分工、有合作地进行。心理医生负责心理卫生知识的培训，解答大学生心理疑难问题；图书馆员负责阅读疗法讲座，介绍有助于帮助大学生心理问题的文献及文献目录，搞好阅读治疗的服务工作；大学生阅读疗法成员要架起大学生与图书馆之间的桥梁，经常把有助于解决同学心理问题的文献及文献目录送到同学手中，把同学的心理问题反馈给图书馆阅读治疗馆员，当好阅读治疗工作的助手。该机构要起到穿针引线的作用，及时处理各种问题，协调各方关系，总结出适合自己学校情况的阅读治疗方案。
3.培训专职的阅读疗法馆员。阅读疗法可以说是介于图书读者服务和心理学之间的一门交叉学科，它的成功与否与图书治疗馆员有直接的关系。图书治疗馆员要做好这项研究工作，不仅要有扎实的图书治疗理论功底，了解各种读物的治疗作用，还要掌握心理学、教育学等方面的知识，只有这样才能将图书治疗工作建立在科学理论指导的基础之上，根据不同的心理患者开具不同的读物治疗处方，做到对症下药。其次，要有较强的沟通能力、技巧和亲和力，态度和蔼可亲，能较快地获得患者的信任，解除戒备心理，从而发现患者的病根，尽快达到治疗效果。
4.丰富馆藏资源，编制专题目录。要使阅读疗法发挥应有的作用，丰富的馆藏资源是必需的，应根据需要合理地进行文献配置。还要根据学生需求，有针对性地、经常地提供心理咨询书目、专题文章，开展导读工作。如：解决大一新生迷茫彷徨、人生目标不明确的书：覃彪喜的《读大学究竟读什么》，李开复的《做最好的自己》；治疗感情受伤的书：《西厢记》，茨威格的《一个陌生女人的来信》；克服自卑、励志的书：海伦.凯勒的《假如给我三天光明》，路遥的《平凡的世界》；消除意念的书：朱彦夫的《极限人生》，余华的《活着》；解决交际困难的书：卡耐基的《人性的优点》、《人性的弱点》；缓解就业压力的书：加德纳的《当幸福来敲门》，王文良的《北大毕业等于0》；战胜抑郁的书：《笑林广记》、《走出抑郁》、《解除苦恼大全》；战胜孤独、痛苦或者恐惧的书：吴九箴的《让寂寞来让寂寞走》，《福尔摩斯探案全集》；治疗焦虑的书：《庄子》、《怎样解除焦虑与烦恼》等。大学生通过阅读领悟，了解自己的心理问题，找到解决问题的答案，消除自卑，培养自信，增强抵御心理病毒的免疫力。