谈信息技术高中信息技术课教学应以四个方面抓起信

随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。因此，我们必须增强加快中小学信息技术教育的紧迫感和责任感，以跳跃式的发展模式使中小学信息技术教育迈上一个新台阶。

1. 从教师的角度

中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。由于目前学校在课程设置，时间安排上的不足，教材，大纲的无法定论，硬件设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么，根据各校的实际情况，提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的的最好方法。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。
（1）精心导入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
（2）大胆放手，激发创造。
在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。达到事半功倍的效果。比如，我在电脑绘画的教学中，经过分析教材发现：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。于是我只详细讲解了圆的画法，而矩形，圆角矩形，我只提了一句，方法与画圆一样。从教学效果来看，大部分学生能够由画圆的方法掌握其它两种图形的画法。
（3）多种手段，巩固知识。
计算机课是一门讲究操作的课程，特别是小学计算机课，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习。达到巩固，熟练和提高的目的。

2. 从学生的角度

怎样才能学好信息技术这门新兴课程呢？笔者认为，自学、动手和应用是学好信息技术课程的三大诀窍。
（1）自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的基础。
当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快。因此，我们中学生要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。
（2）动手是培养技能的基本途径，是学好信息技术课程的关键。
自学是为了掌握知识，为培养技能打下基础，动手则是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。
（3）应用是培养技能的有效途径，是学好信息技术课程的根本目的。
在学习“网络基础知识”时，可以在互连网上搜集学习资料，进行网上学习和考试……学习过程中各种各样的书面测试并不是考查的真正目的，关键是使用知识并把它运用到有意义的场摘自：学术论文模板www.618jyw.com
合，最好是现实生活中。学以致用，学有所用。将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的具体问题，为我们的工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术课程的的真正目的。

3. 信息技术教育反思

经过了二十年的发展，我们的课程是在不断的变化着的。从计算机课走到了信息技术课，从编程教学到应用的教学……。现在的信息技术到了非常的时期。因为，有许多人认为这门学科将来能否存在下去都成问题。
（1）信息技术课的目标。
.现在的信息技术的教学体现最多的好象是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。而对学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力、方法与策略的培养少了些；对学生良好的信息素养的培养少了些；对信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段的培养少了些；如果无法强调在本课中对学生信息素养的培养、对使用信息技术的手段、方法与策略的培养、不加强对其获取信息、传输信息、处理和应用信息能力的培养、不加强学生使用计算机学具自主学习方法、策略的培养，其他的学科一定会取代信息技术课的。
（2）我们开设信息技术课的目的。
我一直在想，我们在普教中，是仅为了编程开设程序设计课吗？我们是仅为的计算机应用而开设的信息技术课吗？如果真是这样，那么这门学科，尤其是中学的这门学科消失的时间会不会不太远了？
（3）信息技术课除了技术的应用以外，还有没有更加深层的东西。
我们的信息技术课是不是应当在对学生知识与技能培养的基础上，进一步培养学生在应用中的方法与策略。使学生们明确什么是手段？什么是工具？什么是目的？如何利用手段与工具达到自己的目标？计算机的应用固然是我们信息技术课的重要任务。而使用这些工具的方法，使用工具完成任务或者作品的策略，是不是也应当或者将要是信息技术课教学内容的重要组成部分？信息技术课中，技术更重要还是信息更重要？其实，仔细思考这个问题就会回答，当然是信息更重要了。

4. 信息技术课堂实行“差异教学”

差异教学要探讨的是适合学生特点的教学途径，促使每个学生都能得到发展。这就要求在教学的各个环节都兼顾到不同学生的学习需要，包括教学目标的确定、教学内容的组织和选择、教学组织形式选择、教学评价等。
中学阶段以学习计算机的基本操作为主，而每一个应用软件的功能是非常强大的，有位专家说，一个人一般只用到了某一软件20%的功能，因此就为学生提供了广阔的探索空间，探索的结果并不重要，但为学生提供的探索机会以及探索的过程恰恰是可贵的学习体验。但为了有效地实施“差异教学”，必须要完成差异的测量和调查。学生存在哪些差异？技能上的、态度上的、方法上的还是心理上的？他们各需要什么样的特殊教育？测查应是动态的，因为学生的差异具有阶段性。测查的方法是多样的，可采用观察、问卷、测验、交谈等多种方式。比如，学生刚进入高一时，可通过调查表或问卷的形式了解学生信息技术知识的储备情况、学习效果与能力的情况。对学生做到心中有数，才能实施“差异教学”。
收稿日期：2013-03-22