中学语文合作学习探讨与探讨

学生学习方式的变革,关系到教育质量,关系到师生的校园生活质量。新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,作为其中之一的合作学习,因其教学效果的有效性和培养学生合作意识、团队精神的明显特征倍受关注。在鉴戒吸收前人研究经验的基础上,结合自己的教学实践,本文对合作学习的内涵及其特征作了更深入的阐释。所谓合作学习,是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是目标一致,培养团队精神的学习活动;是实现学生全面均衡发展的学习活动;是协作、交往贯串|语文教学论文|始终的学习活动;是夸大|教学论文网|教师积极组织引导的学习活动。语文是最重要的交际工具,注重人际的交往和沟通,更需要一种群体的合作精神,合作学习对语文学习有至关重要的作用。它有利于培养学生思维品质,提高语文素养;有利于开辟信息源,提高学生搜集处理信息的能力;有利于开展综合性学习,促进学生全面发展;有利于焕发个体生命力,提高综合素质。本研究遵循理论联系实际的原则,对合作学习的实施策略作了深入探讨,以为|教育论文网|要使语文合作学习取得实效,必须努力做到:营造信任的合作氛围;建设同等介入的合作课堂;加强对合作学习的组织引导;与自主学习、探究学习紧密结合。本研究试图进一步完善合作学习理论体系和实践经验,为语文课程改革尽微薄之力。【关键词】：合作学习语文理念途径策略
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-8引言8-9一、合作学习的内涵及特征9-19（一）合作9-10（二）合作学习10-15（三）合作学习的特征15-19二、中学语文合作学习的意义和作用19-23（一）有利于培养学生思维品质，提高语文素养19-20（二）有利于开辟信息源，提高学生搜集处理信息的能力20-21（三）有利于落实语文新课程标准，开展综合性学习21-22（四）有利于焕发个体生命力，提高综合素质22-23三、中学语文合作学习的实施策略23-43（一）营造信任的合作氛围23-25（二）建设同等介入的合作课堂25-30（三）加强合作学习的组织引导30-39（四）与自主学习、探究学习紧密结合39-43结语43-44注释44-48参考文献48-52致谢52-53攻读学位期间发表的学术论文53