谈述作文教学关于农村初中作文教学一些深思

摘 要：作文应该是我们自身生活的一种需要，是我们个体直抵心灵的表达，作文就是要把自己心中真实的思想与情感表达出来，能够真切表达内心真情实感的作文才是好作文。
关键词：初中语文：写作教学；多样评价
1003-2851（2013）-03-0196-01
农村初中学生因为知识面窄，视野不广，所以学生的思维经常被局限在一个有限的空间之内，导致学生作文中假、大、空的现象尤为明显。目前的农村语文教学中，作文训练已成为让很多老师感到头疼的一项教学活动。针对这个问题，我在作文教学中不断地摸索，引导学生热爱生活，关心他人，细心观察，鼓励他们积累与思考，力求在作文中表达自己的独特感受，以促进他们语文素养的全面发展。

一、“听、说、读”是写作的基石

写作应该从听、说、读、观察、思考入手，养成天天记、天天写的习惯。据教育心理学分析，学生的写作冲动，首先来自“听、说、读、观察、思考”诸因素，这些因素的萌发与形成，直接影响和决定着写作能力的萌发和形成。具体地说，“听、读、观察”就是训练对世界的感知能力，使学生能够把生活中的那些生动、形象、深刻、真知的东西一下抓住，这就是材料。而“说与思考”的训练又是培养运用内部语言进行整理、加工直至运用口头语言给以初步表达的能力，进而为书面写作蓄势。在此基础上再去养成天天记、天天写的习惯，让学生在不知不觉中获得写作能力。

二、“深入生活”是写作的关键

作文教学要回归生活的源头。叶老在《作文论》中曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶老的这句话道出了作文的真谛。作文是与生活紧密相连的。没有丰富多彩的生活，就没有足够用于写作的素材；没有丰富多彩的生活，就难以激发写作的情趣与灵感；没有对生活的感受和领悟，就不可能激发起学生写作的。学生作文能力差，对写作缺乏兴趣，甚至厌恶写作，除了阅读积累少，知识面狭窄，语言贫乏、思维僵化之外，一个更重要的原因就是学生的生活过于单调，从学校到家庭，从教室到宿舍，从书本到作业，几乎涵盖了绝大多数学生的生活，这种单调乏味的生活自然会削弱学生表达的。因此，改进作文教学，必须关注丰富学生生活。
丰富学生生活，首先是作文训练的目标要指向生活。要让学生真切感受到作文就是生活的重要组成部分，是生活的需要。作文教学必须引导中学生关注时代、关注社会，观察生活、感悟生活、思考生活，并能用自己手中的笔记录下自己对生活的真实的思想和情感，真正让写作成为学生生活所不可缺少的组成部分。那种单单瞄准应试所做的各种考场作文的技能技巧训练，是“末”而不是“本”，作文教学千万不能搞本末倒置。其次是作文命题要贴近学生生活。作文命题要体现较强的学生参与意识，使学生丰厚的生活积累成为写作取之不尽用之不竭的原料宝库。著名特级教师于漪老师曾说过：“一个贴近学生生活的好的作文命题，能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对作文产生浓厚的兴趣。”王栋生老师的自由状态下的写作，也是让学生写作文就是写自己身边的生活。这些名师作文教学的成功经验，无不告诉我们生活是写好作文的源泉。第三是作文指导要努力勾连起生活。作文指导一定走出技能技巧的误区，要从生活出发，要努力创设生活的情境，引起学生对生活的回忆，激发学生对生活的情感，从而引导学生在作文课堂上有目的有方法去观察生活，体验生活，感悟生活，思考生活。通过作文指导告诉学生，作文就是记录自己所做之事，倾诉自己的发现，表达自己的观点。总之，作文回归生活，关键是要培养学生做生活的有心人。一个生活充实，并对生活充满的人，提笔作文才能写出动人之事，感人之情，发人之思。

三、“真情”是写作的灵魂

好多老师经常责怪学生不爱写作文，恕不知学生不爱学作文是因为学生无话可写。我认为让学生写作文的前提是得让他有话可写。俗话说“文如其人”，也就是说一篇好习作就是一次真情实感的流露。作为学生习作的引导者，就应该鼓励学生多从生活中积累一些真实鲜活的材料，从而让学生形成一个资料库。
例如在2012年伦敦奥运结束后，8月份开学的第一堂作文课我就将“亚洲飞人”刘翔在伦敦奥运百米跨栏中出现的问题如实告诉学生，并引导学生了解了刘翔在此之前的比赛经历，还让学生亲眼在多媒体上看了刘翔离开跑道后单脚跳到终点的画面。之后当堂布置给学生题目《写给刘翔的一封信》，学生交上来的习作虽然语言表达上没什么长进，但从他们的语言中能感受到学生对刘翔的安慰和鼓励，能读出不大懂事的学生对刘翔的期望。我想，这就是写作中的真情实感吧。我想作文不是耍花样、摆脸谱给别人看的，应试虽然少不了作文，但作文绝不仅仅就是为了应试。作文应该是我们自身生活的一种需要，是我们个体直抵心灵的表达，作文就是要把自己心中真实的思想与情感表达出来，能够真切表达内心真情实感的作文才是好作文。

四、“多样评价”是写作的导师

作文评价方式应多种多样，因为灵活多样的评价方法是引导学生写好作文的捷径。我在平时的作文教学中，以“表扬”为主法，鼓励学生，增强他们的自信心。有同事问：“你怎么给学生的作文成绩这么高？”我回答道：“给分数又不要我的钱，我为什么要学位论文参考文献格式www.618jyw.com
吝惜分数呢？那个学生不想作文得高分，那个学生作文得了高分后还不想写好作文？”当然，我也常抽时间拿几本学生的作文在班上展示，让学生找优点、寻不足，发表个性化的见解，适当开展“学生互评法”，交给学生“自我批改法”，让学生自己在写作和讲评中发现自己的问题，自觉主动地去改掉不足。
以上所述，是我在平时习作教学中的点滴感悟。通过实践，学生们也渐渐地对习作产生了兴趣，并将写作文视为一件快乐的事。于此同时，在多次班级作文比赛中涌现出了许多优美的文章，学生与学生之间，习作的热情与日俱增。教无定法，只要我们不断探索，不断改进，不断实践，定能提高学生的习作水平，促进孩子的可持续发展。