试述教学法尝试教学法在中职计算机课教学中运用封面

摘要： 本文根据尝试教学法的特点，从中等职业教育的内涵、培养目标和中职生的实际情况出发，结合中职计算机专业课的特点，探讨了在计算机专业课教学中使用尝试教学法的途径，提出了实际应用中存在的问题和解决办法以及注意事项。
关键词： 尝试教学法；中等职业教育；计算机专业课；应用

一、可行性分析

(一)尝试教学法的特点。

尝试教学即让学生在尝试中学习。 它不是先由教师讲解，学生再做练习，而是先由教师提出问题，学生在原有知识的基础上，自学课本和互相讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习去初步解决问题， 最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。
传统教学方法是先讲后练，教师讲，学生听，教师问，学生答，学生始终在被动学习，它扼杀了学生的创造力，忽略了学生的主动性，没有充分相信学生自身的自学能力与潜能。尝试教学法是先试后讲，即让学生先自己尝试着解决问题，然后教师再讲。 解决问题的时候，学生可以直接凭着经验探究；当遇到困难时，学生就会主动阅读课本，主动向别人请教，主动积极思考，直到主动解决问题。 对于新问题，人人平等，解决不了，也在情理之中，学生之间没有优劣之分；解决了，学生就成功一次，他们会有一种成就感，从而增添了自信。无论结果如何，在尝试解决问题的整个过程中，学生都在参与，在思考，这本身就是一种提高。它有利于培养学生的尝试精神和自学能力，促进智力发展，锻炼提高创造力和与人合作的能力。 具备了这些能力，将来走向社会，一方面，可以更好地适应社会，另一方面，也有利于学生以后的进修和发展。 尝试教学法主张让学生先试，即把学生推到主动位置，体现了学生的主体地位。 学生的学习积极性提高了，较好地开发了潜能，课堂教学效率也就相应提高了。

(二)中等职业教育的内涵、培养目标。

初中生毕业后将有一部分学生进入中等职业学校学习，职校的内涵说到底就是要向市场和社会源源不断地输送高素质劳动者和技能型人才。 中职教学一方面要求着力培养包括动手能力在内的职业能力，使学生具备就业上岗的本领；另一方面要求着重培养探索精神、创新精神及自学能力，使学生具备终身学习的本领。 尝试是探索的门户，不去尝试，就没有探索；不去探索，就没有创新，更谈不上创造。 从终身学习的要求来分析，为了适应学习型社会的需要，如果学生以尝试的精神，用自学（自己动手动脑）的方法去获取知识解决问题，那么今后就能较快地适应技术更新、岗位转换及工作内容的变化。 因此，摆在职校教师面前的一个重要任务，就是要培养学生“敢于尝试、勇于创新”的时代精神和基本素质，夯实学生终身学习的基础。

(三)中职生现状。

进入中等职业学校学习的学生应该是初中毕业生，但近年来由于中职学校招生困难，有一些初中未毕业的学生，甚至个别学生只上过初一就进入了中职，就整体而言，中职生文化基础相对较差。 另外，学生上中职后思想上自我放松，经常迟到、旷课、上课开小差、睡觉、学习没兴趣、训练懈怠、不听教师安排、自习秩序混乱、作业拖拉或不做等。 他们大部分缺少自信，但其内心仍然渴望积极上进，观念中仍然明白“学生的主要任务是学习”。
就智力而言，中职生并不差，只要开发得当，有的甚至可以表现出超智力。从多元智能理论来分析，他们只是抽象思维能力和数理逻辑能力相对较弱而已，而其他几项智能表现尤其是动手能力却并不逊色。 因此，通过尝试教学调动他们的学习积极性，最大限度地发挥他们的长处，扬长避短，形成经济社会需要的核心职业能力，也是完全可能的。

(四)中职计算机专业课的特点。

计算机专业是中职学校设立的主要专业之一，其课程分为专业基础课和专业课。 其内容大致可分为两类：一是理论性较强的内容，占少部分；二是操作性较强的内容，占大部分。 理论性较强的内容是学习后续专业课程的基础或进行相关操作的基础；操作性较强的内容，需要在电脑上操作，或动手组装电脑、组建网络等。 相对来说，操作性较强的内容，学习起来直观易会。
现在，生活中处处用到计算机，部分家庭就有电脑， 学生对它并不陌生。摘自：毕业论文提纲格式www.618jyw.com
操作性较强的内容学生可以看着课本自己在电脑上摸索，尝试进行新内容的操作，并且操作效果短时间内就可看到。 比如：Windows操作中，建立文件夹，复制文件等，学生易产生成就感。 有些计算机课程与实际联系密切，如：计算机的组装与维修、照片的处理、广告设计等，因为这些知识实际可用，能使学生增强学习计算机课程的动力。

二、运作模式

教师在课前发挥主导作用，设计尝试问题并制定相关技能目标；上课时让学生在解决尝试问题及达成相关技能目标的过程中充分发挥主体作用，教师在获得学生尝试练习的反馈信息后，作针对性讲解和相关技能演示，在学生解决尝试问题和达成技能目标后作点评小结。其运作模式分为理论性较强的内容和操作性较强的内容两大部分。

(一)理论性较强的内容。

对此部分内容进行教学时，与它的应用相联系，为实践和后续的计算机课程打好基础，通常在多媒体教室上课。其运作模式以报表和字符编码为例进行说明：

1. 复习相关旧知识。

比如“Access数据库”中的报表概述一节，提出：Access数据库的对象有哪些？已学过哪几个？各有什么特点？（七个对象，已学过表、查询、窗体）又如“计算机操作与使用”中的字符的编码一节，提出：计算机内使用几进制数？（二进制）

2. 引出新问题。

如报表概述一节，引出学习一个新的对象——报表。 字符的编码一节，提出计算机处理的数据分类：数值型数据和非数值型数据两类，以及非数值型数据的表示方法：二进制编码。

3. 出示尝试问题。

对于报表，提出如下尝试问题：①报表有什么作用？②报表的特点是什么？③报表由哪几部分组成？④报表分为几种类型？对于字符的编码，提出尝试问题：对字母 “A”“B”“C”“D”“a”“b”“c”“d”使用二进制数进行编码，并仿照课程表的样式，将其编码写成二维表的形式。源于：本科www.618jyw.com