教学法,浅谈“任务驱动”教学法在中职计算机课程教学中运用

摘要：“任务驱动”教学法已经越来越多被运用到计算机课程教学中，学生在任务驱动教学法下，能变被动学习为主动学习，激发学生求知欲，提高解决实际不足的能力。本文结合作者在教学过程中实践与感受，总结“任务驱动”教学法在实际运用中应注意的一些不足，对任务驱动教学法进一步探讨探讨。
关键字：“任务驱动”教学法计算机教学任务设置
“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习论述基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决不足、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变文学论文为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前不足的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出案例、解决不足。当前，任务驱动教学法广泛运用于职业教育领域，作为一名中等职业学校计算机教师，我对任务驱动教学法做了一些尝试与探讨，下面结合本人在计算机教学中对任务驱动教学法的运用手段谈一些感受。

一、任务的设置要考虑当代中职生的特点

现如今，中职学校扮演的角色是为社会培养技能型人才，其社会地位没有得到足够的重视，学生生源多数基础文化素质薄弱，学习积极性普遍不高，同时具有个性鲜明、思想活跃、追求时尚、自我盲以等特点。所以我们在对任务进行设置时，要充分考虑当代中职生的特点，与时代紧密结合，立题新颖，能调动学生的追求新鲜事物的探讨精神，难度适宜，防止其产生厌学情绪，任务可控性大，能让学生以多种方式、多种手段完成，激发其创造性。

二、任务的设置要与学生的专业紧密结合

在设置任务之前，我们首先要明确计算机课程在整个专业培养目标中的位置和作用，通过计算机课程的学习，能够让学生在其以后对应的工作领域和生活中能解决实际遇到的不足，例如，我所在学校是一所卫生职业学校，那么我们设置的任务就应该与医疗卫生行业紧密相连，另外，针对于不同专业学生的任务设置应该有所区别与侧重，如护理专业的任务设置针对当前护理人员在医疗行业中经常遇到的不足，设置一些如“护士值班表制作”、“住院费用结算表制作”、“医院业务统计报表”制作等，药剂专业同样可针对专业特点，设置如“药品分类目录”制作，“药费结算表”制作等任务。下面是一个护理专业Excel教学中的任务设置举例：

三、任务的设计要考虑学生的差别毕业论文性

由于中职学校学生来自于城镇及农村等不同地域，受家庭因素及中学课程设置影响，造成我们的学生在计算机知识的起点、水平、个人需求、承受能力上差别较大，这就要求我们在设计任务时，要针对不同层次的特点，在满足教学需要的基础上设定以下几类任务：
基本任务：这类任务一般要求明确，简单、容易掌握和完成，且要求每一位同学必须完成，它包含计算机教学目标中所有要求掌握的知识点，通过教师的举例，学生只要完成任务，就能基本掌握教学目标中的内容。
探讨提高任务：此类任务为基础较好，对计算机兴趣浓厚，有余力的同学设置，在完成基本任务的前提下，给同学们更好的发挥与创造空间。如运用Word设计彩色板报、贺卡等任务。

四、任务的选择应能激发学生的学习兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣了，才能将“要我学”转变为“我要学”，所以我们在任务的选择上，要注重任务的趣味性。学生的兴趣来源于生活，来源于他们喜欢关注的事物，只要我们抓住学生的心理，就能调动学生的积极性，使他们主动参与到学习中来。例如，学生们现在喜欢登陆微博，个人主页，我们可以设计一个任务，如：“制作个性化的个人主页”，现在的学生都爱美，喜欢拍照，我们可以在多媒体运用中设计任务，如：“运用photoshop祛痘并美化照片效果”等等。

五、任务的设计要注重培养学生的协作精神

由于每位同学的起点不一样，同学们的计算机水平参差不齐，那么在我们的“任务驱动”教学中，可以考虑合作学习、分组学习的教学策略，安排不同层次的学生组成学习小组，每组里有“高手”，也有能力较弱同学，共同去完成一个任务，每个小组人数为奇数，便于在任务选择出现分歧时学习小组可以决定结果，若条件允许，最好把机房计算机摆设为环状形式，便于小组成员交流，在分组学习过程中，基础好的同学可以给予基础薄弱同学辅导，可以使辅导的同学在辅导过程中有新的发现和提高，被辅导的同学也能跟上学习进度，实现共同提高。在任务评分上，可以设定为小组分数以小组成绩最低同学分数为准，这就促使小组成员更积极的帮助基础薄弱同学，发扬团结协作精神，不落下一位同学。
综上所述，我们在计算机课程教学中，应充分考虑中职学校学生特点，精心设计任务，大胆革新、勇于探讨，使学生在“任务驱动”教学方式下，变被动学习为主动学习，激发学生的钻研、革新精神，培养学生的团队意识，引导学生思维多元化，结合学生的专业，提高学生解决实际不足的能力，达到良好的教学效果。
参考文献：
江秀珍，计算机教学“驱动任务”设计的探讨. 计算机教学与教育信息化，2011,No.19
姜萍，计算机任务驱动教学之我见.教研，2011,No.08