浅析点滴关于改善数学课程评价点滴感受中专

摘 要：在数学课堂教学活动中，我们应该改变以往的评价方式，更加重视过程评价、随机评价、学生自我评价和学生互评等评价方式，激励学生自主学习、质疑反思，提高学生学习积极性和主动性，推动新课程更好更健康的发展。
关键词：数学 课程 评价 体会
通过多年的教学经验以及和教师们的广泛交流，笔者认为我们应该改变数学课堂教学的评价方式，使课程评价能全方位、多样化的反映学生的能力，即坚持过程评价与结果评价相结合，自评与互评相结合，管理评价与激励评价相结合。

一、由重终结性评价转向重过程性评价

学生在学习过程中的行为和态度有许多不确定的因素，学生的个性差异就像指纹一样各不相同。因此采用过程性持续评价学生学习能力与学习过程，关注学生的参与程度、行为表现、合作交流能力，以及他们在学习过程中表现出来的思想策略、思维品质等，对了解学生学习前后认识能力的发展与改变都是很重要的。

二、随机评价

对学生学习能力的评价存在于数学教学的方方面面，并且要以激发学生的学习潜能为目的，课堂上对学生的随机评价是很重要的。日常教学在进行，评价也在不断进行，而且是以不同方式在进行，此工作贯穿于教学的每一步骤，从这个意义上讲，日常的课堂评价是不可分割的。

三、让学生参与自我评价

课堂评价不仅是为激励学生学习，更重要的是评价能力本身就是教育的目标，自我评价能力源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
是学生的心理基础，是学生能力最能动的因素，培养学生终生学习能力，使学生自主性的进取。学生通过自我评价，确认自己在学习发展中的表现，会多侧面、全方位、立体式的审视自己。

四、学生互评

学生之间互评可加深对知识的理解，是对自我和他人的肯定，学会质疑的同时，能增强学生之间的交流与合作，培养学生合作精神。通过小组内、小组间的互评，已达到促使学生思考、启发学生思维的目的。在每节课的随堂练习中，可以采用学生互评方式，活跃课堂气氛，是学生参与意识不断加强。这一教学环节，是一节课的精彩之处。让学生通过习题辨析，引起他们对自己计算错误的重视，最终能够独立正确运算，这样就较好的培养了学生的逆向思维。小组之间互相评价，使学生的学习热情高涨。不仅留给学生更广阔的思维空间，提高了学生探究问题的兴趣，而且有效地培养了学生高层次数学思维能力。
总之，在数学课堂教学活动中教师能够不失时机的抓好课堂评价，必将对学生的自主学习、质疑反思提供良好的平台，从而提高学生学习积极性和主动性，推动新课程更好更健康的发展。