试议画板超级画板PK传统黑板辅助教学之我见生

【摘要】超级画板是我国针对国内自主研发的Z+Z智能教育平台动态几何软件.尤其对数学科学教育有很大帮助，教师可以利用超级画板绘制空间几何图形、演示函数图形变换和较难理解的解析几何轨迹生成等一系列问题，做到了过去想做却做不到的事.可以说，超级画板的产生将许多抽象的问题具体化，理论的问题形象化，更有助于学生理解.当然，任何事物都具有其两面性，就像计算机也不能完全取代算盘一样，与传统的黑板画图教学相比，很多方面超级画板是不能取代的，教学的过程是动态的，如果一味依赖超级画板一锅“灌”，会降低学生的主观能动性，缩小独立思考空间，弱化抽象思维的训练.所以这就需要教师在使用的过程中合理安排与使用，长期探究改进，形成以教师为主导、学生为主体并结合自身特点的独特课堂教学，这样才能发挥超级画板这一辅助工具的功能.
【关键词】超级画板；传统黑板绘图；优劣对比；高中数学教学
作为一名免费师范生的笔者，正在学习动态几何这门课程，见识了超级画板的强大功能与便捷的使用方法，有感于会对数学教学带来新鲜血液，但也在思考其是否能彻底取代教师传统的黑板绘图，毕竟因人而异，要在黑板的固定二维空间内反映许多空间及轨迹问题是很困难的，学生也会看得懵懵懂懂.超级画板的产生就解决了这一难题，让学生很快理解知识的同时，也能让他们产生极大的兴趣.
据了解，大多数学生对于高中数学的学习是畏惧紧张的，他们一直将数学视为枯燥蓬乱的稻草一般，更有甚者，一些学生认为数学学那么多根本无用，只需要能理清自家账款即可，类似这样的看法还很多.数学这门学科以其抽象的概念理论、严密的逻辑思想以及一系列难以理解的证明推论一直被学生视为“头号大敌”.所以，目前数学教育不仅要教好数学科学知识，同时，要能让学生从内心真正感受到数学的真善美，沐浴数学的理性光辉，传承人类几千年积淀下来的数学文化，体味数学应用的广博浩渺，就如华罗庚所说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之遍，生物之谜，日月之繁，数学无处不在.”数学教育是教师心灵最独特的创作，而这创作中的主角应该是学生，学生通过老师的引导，知识层层提升，并逐步构建起较强的数学逻辑思维，在学生今后的人生路途中，也能以求真、追求理想和美的数学精神勉励自己，学会用数学的眼光看世界.

一、超级画板动态演绎图形变换，学生体会数学无穷乐趣

由此看来，现代数学学科教育还有一段很曲折艰难的路要走，新课改之后，就更需要数学教师有较高的素质和技能，努力寻求创新课堂教学模式.在这种前景下，Z+Z平台下动态几何软件超级画板的诞生为其注入了新鲜的血液.首先，多数学者认为利用超级画板动态演示以及展示三维立体空间，将抽象的形象化，学生理解更快.其次，利于学生很快进入“探索阶段（循序渐进第一阶段）”，即认识事物，熟悉事物，这时处于一种比较直观和启发式的水平上，同时，一定程度上也有助于学生上升到“形式化阶段（循序渐进第二阶段）”，这是从直观感受到概念化的过渡.最后，超级画板给学生打开了一扇窗户，看到的是数学无穷的变幻，激起学生的求知欲与好奇心.当然超级画板的优势还有很多，笔者概括为以上几点，这些都是相较于传统黑板绘图的优势之处.教师在今后的教学中也应该掌握运用超级画板制作课件的技能，充分认识其对数学教育的积极作用.

二、传统黑板绘图技巧不容忽视，学生动手也动脑

诚然，传统黑板没有超级画板如此强大的功能，传统的纸笔画图，在实际教学过程中，有太多限制.如空间几何部分，若老师在黑板上画图，可以带动学生一起动手画，并且大多数题目需要作辅助线来完成，这个时候可以让学生不断发散思考各种不同的作法，而这个过程是动态的，具有源于：论文格式范文网www.618jyw.com
灵活性，老师可根据学生的回答一步一步引导学生画出正确的辅助线.这时利用传统的黑板教学就会更加方便，可见有时候不恰当利用超级画板就很容易出现“老师做累了，学生看傻了”的情况，也有利于学生发散思维的培养.同时不可否认，尽管在多媒体日益普及的新教学环境下，中国仍有很多地区没有条件配备多媒体，所以说绘图仍然是数学教师需要掌握的技巧，美观的黑板绘图既有利于学生观察理解，也不至于让学生看到整个黑板都是扭曲变形的“抽象画”之后，产生厌烦的情绪，老师美观的绘图会让学生赏心悦目，拍手赞叹.笔者认为，美观的黑板教学绘图不仅有利于老师板书技能的提高，并且在教师有意识地带动下可以培养学生的绘图能力，同样可以培养空间想象能力.

三、传统黑板与超级画板合理结合，上演高效教学情境

所以，在承认超级画板带来的巨大功能与效率的情况下，我们也应该认识到传统朴素的黑板绘图也是无法取代的，就如算盘终究不能被计算机取代一样，古老的运算工具——算盘，在计算机强势的冲击下，仍然有一席之位，“据报载：在电脑业高度发达的美国，珠算被作为‘新文化’引进，在加利福尼亚州的露天广场上建起了一个世界上最大的算盘.在加利福尼亚大学还成立了‘美国珠算教育中心’.美国派人去日本学习珠算，以高新聘请日本珠算专家到美国传经授艺.”并且科学家认为，进行珠算有利于脑力大战，提高智力水平.类似于算盘PK计算机的这场战役，超级画板和传统黑板两者也要结合运用，达到共同协助教学的良好效果.教师不能直接用超级画板一锅“端”给学生，应该首先利用传统模式，靠学生自主想象，发挥其主观能动性，更有利于提高空间想象能力，以及逻辑推理能力.罗增儒教授也曾说过：“形象化需要，但不可停留”，“应尽可能让学生适当离开这一‘拐杖’，让他们有机会锤炼自己的数学思维”.超级画板的应用主要看教师如何运用，不可以过分依赖，应该在学生思考得出结论后展示验证成果，笔者曾看到应用超级画板辅助教学的案例：