简论妙用颁奖词在语文教学中妙用

一年一度的央视“感动中国”人物评选历来备受瞩目。它旨在重拾传统美德，重塑民族精神，以挽救失亡的道德。“感动中国”人物颁奖词常以沉静从容的叙述，隽永深刻的议论，热情洋溢的评价，讲述平凡至伟的感人故事，成为时代的歌者和生命的礼赞。近年来，发轫于“感动中国”的颁奖词越来越生活化，成为一种应用广泛的实用文体。各地对“新闻人物”“杰出人才”、优秀教师、优秀学生的评选，乃至学生的评语，也常采用颁奖词的形式，并且移植到高考语言运用题中。看似平常最奇崛，颁奖词是语言运用的一种常见题型，也是一道综合性极强的试题。细细分析，语言运用的各个考点及诸多创新题型，诸如通顺、连贯、修辞、句式、表达方式、时事评论、新闻评论等都有体现。不仅考查学生的语言综合运用和表达能力，也引导学生关注生活，关注社会人生，因此不妨将颁奖词看成是语言运用的“母题”。教学中如果经常引导学生写颁奖词，会收到事半功倍的效果，对语文学习的方方面面是大有裨益的。
一.删繁就简三秋树，提纲挈领一线牵——梳理课源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com
文内容，概括人物形象
高中语文教材内容浩繁，在复习中不可能像讲授新课那样系统全面。以往学生复习，无非是将课文浮光掠影地浏览一篇，耗费大量时间，收效甚微。笔者在高三复习中，创设良好情境，引导学生为文学作品经典人物形象拟写颁奖词，既激发了学生的兴趣，又能提纲挈领，以点带面，带动对课文思想内容的理解。请看部分同学的颁奖词（本文节选的颁奖词均为本班学生习作）：
翠翠：在她心中，没有繁华，只有宁静；没有追逐，却是守候；静谧的小城，薄暮中的邂逅，内心的青涩映射出她的纯洁，天真懵懂却化作一生的等待，她是遥远边城里一汪宁静的泉水，一片美丽动人却充满感伤的月光。
翠翠：她生在美丽怡人的边城，自然给了她天真和善良；她长在宁静舒适的边城，民风教了她淳朴和开朗。对爱情的执着，对亲情的坚守，在她日复一日的等待中彰显出来，用深情凝望，用坚持守候，她的一颦一笑，一举一动，无不显示了边城的温情和安详。
翠翠：她来到人间，便是爱的天使与爱的精灵；她活泼如山中黄麂，清纯如初绽白莲。亲情是她生命的全部，爱情是她理想的光辉，端午巧遇有情佬，雷夜痛失至亲人，有情人终一生守望。犹如她的名字一样，她是凤凰山中苍翠的一抹，抹绿了沱江的山山水水，润泽了边城的村村寨寨。她弃绝了世俗尘埃，她是爱与美的化身。
堂吉诃德：他没有骑士优良的装备，却带着仆人踏上行侠仗义的道路；他没有骑士超群的武艺，依旧剑指风车，大战羊群，无所畏惧。模仿骑士的行为固然可笑，但那一颗嫉恶如仇、同情弱者、不畏艰难的心，却足以让人们敬佩。你的名字背面是骑士的伤疤，你名字的正面是人道主义的勋章。
娜塔莎：她是一位养尊处优的贵族小姐，纯真善良，充满浪漫与幻想，寂寞孤独而又多愁善感，带着一份对爱情的懵懂，一份盲从，失去了对爱情的忠贞与坚守，他的幸福仍是遥不可及。
以上几则写给翠翠的颁奖词，准确地概括了作品主人公的性格特征：翠翠的纯真善良，质朴水灵和对爱情的执着守望。堂吉诃德、娜塔莎的颁奖词，则是在深刻理解了小说“圆形人物”内涵的基础上，抓住了人物性格的复杂性，深入到人物复杂、细腻的内心世界，并且把握了人物性格发展的轨迹，注意到人物性格形成的典型环境。通过拟写颁奖词，学生对课文的理解愈发清晰而深刻，牢固而持久，而且有利于构建系统的文学作品鉴赏体系。翠翠的三则颁奖词，采用“同课异构”“同题异构”的方式，不同写法，同样精彩，极大地激发了学生的兴趣。让学生惊奇地发现：语文课本也可以这样复习，课文复习不再是先前看书的“万马齐喑”、死寂沉沉，而是如此鲜活和充满诗意。课堂上，学生纷纷将拟写的颁奖词展示给大家，声情并茂地朗读，字字珠玑的语言，成为枯燥沉闷的复习课上的些许“亮色”。

二、伟业丰功足千秋，碧血丹心耀中华——积学储宝，酌理富才

写身边事，说平常理，是中学生写作取材的主要方向。但中学生由于生活阅历有限，不可能做到洞明世事，练达人情，所以，从历史文化中取材往往成了大多数学生的首选。如何围绕历史文化名人叙述议论，颁奖词写法无疑是可取的一种方法。笔者在平时的教学中，引导学生拟写三千年历史人物颁奖词，现撷取片段，以飨读者：
孔子：天不生仲尼，万古如长夜。上下五千年，他影响了一个民族。斗转星移，岁月如梭。但不变的是他的思想，他像一个古老的传说，却如此真实的走过华夏五千年的文明。每个朝代都有他的足迹，他是圣人孔子。
武则天：龙袍加身，妩媚妖娆；满朝文武，俯首称臣。镜花凋，朱颜改，深宫大院，谁解愁滋味。倚红尘，挑起半个盛唐；醉梦死，却留无字丰碑。千秋功罪，任与后人评说。
西施：浣溪沙，倾国倾城；无归期，渐行渐远。泪洒红尘，肩负国之生死存亡；红香消残，赢得越王千古名。怎无奈，美人计里叹美人，只落得红颜祸水，万世骂名。西湖水，洗不净西子泪；永不磨灭，崛山河美人魂。
以上几则颁奖词用极为简练的笔法，勾勒人物形象，点染人物精神，或讴歌其伟业丰功，或彰显其历史意义。作者站在历史的高度，对人物进行客观公允的评价。尤其是“天不生仲尼，万古如长夜”等语句，用语新颖奇崛，有着洞彻古今的睿智和清明。几则颁奖词纵横捭阖，开合自如，大气磅礴，如长江大河，海雨天风，气势夺人，呈现出史诗般的波澜壮阔。以仁人志士入文，以民族脊梁入文，伟业丰功足千秋，碧血丹心耀中华，深邃的思想深度和深厚的文化底蕴，体现了作者崇高的价值取向，使文章自成高格。

三、辞采粲然文飞扬，凌云健笔意纵横——凝练思想，锤炼语言

运用颁奖词写法，还可以使文章辞采粲然文飞扬，凌云健笔意纵横，大气雄辩，才气纵横。一反学生文章中的不良之风：无病、矫情造作。当今中学生，往往以“新感觉、新体验、新表达”标榜自我，写文章动辄是“放肆的微笑”“明媚的忧伤”“让悲伤逆流成河”“痛并快乐着”，故弄玄虚，言之无物，总觉有点“女里女气”的味道。究其实质，是因为缺乏理性的思辨能力和评价能力，缺乏独到而深刻的见解，思想不够凝练，所以难以用明白、晓畅的语言传达出来，只好冠以“抒发独特而真切的体验”来故弄玄虚。颁奖词写法，恰恰是疗治这一痼疾的一剂良方。通过叙述人物事迹，品评历史人物，内容实在，思想宏富，折射出中学生开阔纵深的历史大视野，精骛八级，心游万仞，古今中外任君选，海阔天空随你谈。对于矫正作文中的不良之风是大有裨益的。请看学生作文中的颁奖词片段：梅尧臣：二百年诗才，一生屡困场屋；堪作雅颂，沉郁太庙斋郎；为民请命，咏归去来兮，刈薪向深谷。穷而后工让你成就“苏梅”，造就“西昆”。田间的清新培育了你的纯朴；花鸟虫鱼，是你最美的乐章。你，命途多舛，却心系民生。你的名字，永垂青史。
荆轲：易水幽咽，寒风猎猎。素车白马，士皆垂泪，是你提前的葬礼。纵使身旁无一人，生死然诺，身心亦向秦。他肩负一个国家最后的希望——挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾。非但慷慨献奇谋，意气兼将生命酬。没有明天，那么今天就用自己的生命来诠释刺源于：毕业小结www.618jyw.com
客的最高境界。一个人，纵然不能改变历史，只要承载了人民的梦想，才显其伟大。壮士悲哉！其行壮哉！
李白：剑眉入鬓，目若朗星，嘴角吟一片花瓣，仿佛挂着一丝不屑的浅笑。挟三尺青锋，踏数朵流云。一身豪气，书剑飘零。歆慕壮士啸傲，骚人吟哦。是蜀中的灵动山水赋予他的潇洒风姿，还是古来燕赵慷慨悲歌之士固有的桀骜不驯？立于诗坛，秀口一吐，半个盛唐。青莲居士永远是文学之最，引领。
三则颁奖词显示了学生相当丰厚的积累，从《梅圣俞诗集序》到燕赵慷慨悲歌之士，到“非但慷慨现奇谋”，学生信手拈来，不露斧凿之痕，学生对积累的素材运用圆融纯熟。“易水幽咽，寒风猎猎。素车白马，士皆垂泪。”历历在目的画面，再现悲壮的历史镜头，永恒的历史镜头。“剑眉入鬓，目若朗星，嘴角吟一片花瓣，仿佛挂着一丝不屑的浅笑。挟三尺青锋，踏数朵流云。”则把李白的书剑人生、豪放飘逸的性情表现得淋漓尽致，使人想见其为人，想见其风采，一睹其风神俊秀。诗意盎然，灵动、流转自如的语言，实事求是的评价 令人激赏，让人不得不佩服小作者的识见过人。经常进行这样的片段训练，可使学生的语言得到锤炼，使语言精警深刻，充满诗意的空间，且闪耀着理性的光芒。

四、臧否人物议做主，淬炼事例叙为宾——大笔写意，深入开掘

学生作文中经常会存在这样一些问题：一个大家耳熟能详的事例也不厌其烦地叙述，如获至宝，以至于长篇累牍叙述，结果是全文就是一两个例子的堆砌，导致内容单薄，文体不够鲜明。议论文事例的使用，如果能借鉴颁奖词的写法，臧否人物议做主，淬炼事例叙为宾，文章会满目生辉。上述颁奖词，可以看成是议论文片段的典范之作。
在语文学习中，教师若能引导学生，充分发掘颁奖词这一语言运用的“母题”的作用，将颁奖词写法纵向移植到历史人物、文化名人和文学形象之中，能使作文语言精警，情感真挚，思想深刻，意蕴丰厚，表现出鲜明的个性和才华，显示出较为深厚的文化底蕴。
徐建华，曹德宏，语文教师，现居湖北远安。责任编校：老 猛