阐述初探探讨创业教育进校园对学生个人成功作用

摘　要：创业教育进校园不仅推动学生创业，更重要的是提高就业能力，对学生职业成功也都有非比寻常的意义。引导学生做好职业生涯的规划，进一步明确人生目标，激发学生学习的积极性，拓宽了知识面，提高了综合素养和能力。
关键词：创业教育；职业成功；职业生涯规划；学习积极性；综合素养
创业教育，诸如kab、NFTE、SIYB、创业模拟实训、绿色项目选择等创业培训项目，正逐步走进校园，也进入到职业教育校园。创业教育不仅推动学生创业，发挥创业的倍增效应，成为就业的泄洪渠，更是素质教育的重要部分，对学生的职业成功乃至一生都有非比寻常的意义。

一、引导学生做好职业生涯的规划，树立人生目标

职业生涯规划是迈向完美人生的第一步。人要想成功，首先必须要作全方位的生涯规划，心中有目标，行动有方向。这样才知道现在该做什么，不该做什么。下一步做什么，步步达到目标，这样才不会走弯路，虚度光阴。哈佛大学曾对即将毕业的大学生做过一次时间跨度达25年的，发现：27%的人，没有目标，25年后则过得很不如意，甚至陷于贫困；60%的人，目标模糊，以后基本生活在社会的中下层；10%的人，目标清晰但比较短期的，大多成为了社会的中上层；仅3%的人，目标清晰而且长远，几乎人人都是社会精英。目标和成功之间的关系不言而喻，世界潜能大师博恩·崔西说得更直接：“成功等于目标。”不能说有了目标就一定成功，但不可否认，具有一个清晰而长远的目标，是成功者必备的重要条件。很多人都懂得坚持、执著的重要性，是成功的关键，但不知道坚持什么，执著什么，职业生涯规划可以帮助人们指明目标，确定方向。
每个人走的路是不同的。创业教育倡导个性化发展，需要对个体的主客观条件综合分析研究，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历有充分认识，对优势和不足有全面的认识，把握时代特点和趋势。引导学生做自己感兴趣的事，才能发挥优势，充分利用资源，选择个性化生存之路。这条道路也才适合自己，更能取得个人的成功。

二、激发学生学习的积极性，拓宽知识面

当前技职校学生的学习积极性普遍不高，逃课、上课睡觉、看电子书、玩游戏等在各课堂上并不鲜见，考试靠应付，对成绩无所谓。究其原因，一是目标不明确，对前途没有认识，缺乏学习动力；二是家庭对独生子女的教育因素，学习没有压力；三是对学习内容没有兴趣。一旦种下创业的种子，有了明确的生涯规划和定位，发现了自己与职场要求的差距，感受到学习的必要性和紧迫感，找到学习兴趣，就能主动摆脱不良的学习情绪，自觉提高学习积极性，变“要他学”为“他要学”，变“他学”为“自学”，自觉按照个人能力增强计划，参加各种教育和训练，逐步形成适应社会发展需要的基本专业技能及通用能力。
竞争是当今时代的特征，知识经济是发展的潮流。单靠一股闯劲，蛮干、苦干是不可能取得成功的。企业需要的人和取得成功的人大多是T字形人才，即一专多能，既有专长，又有广博的知识的人才。同时，创业教育是综合教育，知识涵盖了经济、管理、市场营销、财务、税收、法律、礼仪、办公自动化等多学科源于：大学生毕业论文范文www.618jyw.com
。在创业教育中，学到的核心价值分析曲线、swot分析等工具，不仅对企业经营有很大作用，而且在生活、就业、工作等多方面都有广泛应用。创业教育是实践性教育，实践也才能出真知，掌握的知识技能也才能持久有效。

三、提高学生的综合素养和能力

“素质冰山”模型认为，个体的素质就像水中漂浮的冰山。水上部分是显性的，指知识和技能，可以通过书来证明，或通过专业考试来验证。水下部分是职业意识、态度、责任心、能力和修养，是人们看不见的，是隐性的，但是影响人的行为的关键因素，是取得成功的决定性因素。传统教育强调的多是显性素质，隐性素质得到锻炼和提高的机会不多，也很难从书本上习来。创业教育就是提高隐性素质的切入点，转换学生为学习主体，强调以学生为主，学生的隐性素质也得到提升。
最早提出创业教育概念的柯林·博尔先生曾这样描述具有创业素质的人：“对于变化持积极的、灵活的和适应的态度，视变化为正常、为机会，而不视其为问题。一个如此对待变化的、具有事业心和开拓能力的人，具有一种来自自信的安全感，处理冒险、危险、难题和未知，从容自如。”
创业教育培养具有开创性的人。不同于以往的适应性、守成型教育，而是注重事业心和开拓技能教育的提高，通过培养具有开创性的个人，使他们更好地适应未来社会，所以创业教育又被柯林·博尔称为“第三本教育护照”。创业教育进校园，不仅可以提高学生的创业能力，而且可以提高学生的职业能力。我们有理由相信，学生经过创业教育的锻炼，一定能在人生路上走得更加从容，从而实现职业的成功。
参考文献：
［１］彭剑锋，荆小娟．员工素质模型设计．中国人民大学出版社，2003．
［２］房欲飞．大学生实施创业教育的内涵及意义．理工高教研究，2004．
（作者单位　江苏省泰州技师学院）