研究促进学生推动学生主动参与体育学习对策探微

在当前大力倡导阳光体育、快乐体育的同时，体育却并没有充分凸显应有的地位与作用。在高考决定未来、分数决定一切的今天，学生们只能背负着沉重的负担，将所谓的“副科”放弃，把时间留给语文、数学、英语等“主科”。而由于家庭环境影响，现在的学生过着小皇帝、小公主般的生活，缺乏运动导致了他们身体运动机能下降、身体素质差。因此，学生参与体育学习、锻炼的热情不高。作为一名体育教学工作者，为了让学生对体育技能的理解和掌握达到理想程度，让学生的身心健康正常发展，我进行了几年的研究，探寻到了以下几点教学策略，以促进学生主动参与体育学习。

一、创设情境，点燃

爱因斯坦指出：“兴趣是最好的老师。”莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此，要促进学生主动参与体育学习，我们首先要做的工作就是点燃学生的，唤起他们主动参与体育活动的。通过创设相关的生活情境，让学生不知不觉中悄然内化所学体育技能，从而逐步使学生对体育学习和锻炼达到自动自觉的境界。
如，在技能技巧的教学中，我针对小学生模仿能力强、注意力集中时间短的特点，充分发挥多媒体直观、形象的优势，让学生从音频、视频的完美结合中体悟体育运动的别样美丽，让他们从观察、交流和总结中和小伙伴们一起合作悟出视频中的精彩动作的要领。又如，组织学生进行100米接力跑练习，传统的教学方式方法较为枯燥，一般是由体育委员喊口令：“预备，跑！”而参与练习的同学在听到体育委员的口令之后起跑，冲向终点，这种直白式的奉命练习，很难提起学生的练习兴趣。对此，我将原来的练习主题改为了“比比谁是搬运能手”，给每一小组准备一个装矿泉水的水桶，比赛开始了，学生们那洋溢着幸福的笑脸和此起彼伏的加油声、呐喊声就足可以说明一切。可见，教无定法，贵在得法。

二、因材施教，分层要求

每一个生命都是独一无二的个体。每一个学生有自身的个性特点，他们先天性的身体条件、知识基础、心理倾向和动作技能水平以及体质等都存在着一定程度的差异。“万军齐步走”的教学模式很明显已经毫无用武之地，也不利于全体学生的全面发展。所以，我们体育教师在组织课堂教学时首先要正视这一现实，合理选择教育教学策略，方能有效的提高学生主动参与课堂学习的积极性，从而使体育课堂教学走向实效。

1.设置层次性的学练要求

如在组织学生进行障碍跑的练习时，我们可以根据学生原有的运动技能水平和能力将学生分组，让他们根据自己的实际能力穿越不同高度、不同宽度以及不同类别的障碍物。在练习中，每一个障碍物基本上都是学生稍作努力就可以轻松通过的，这样，有效消除了学生的惧怕心理，使其面对“困源于：论文网www.618jyw.com
难”不再害怕，然后教师再遵循小步发展的原则将障碍物的高度、宽度等要求慢慢提高，有效唤起学生主动参与练习的。

2.采取层次性的评价机制

我们在对学生的体育技能技巧进行考核时，也应该遵循梯度性原则、激励性原则，关注学生的身体素质、能力、技巧等提升情况。力争使每一位学生都能获得正面激励的机遇，从而让他们充满自信与快乐地主动参与到接下来的体育学习、锻炼之中，让他们在自己的“最近发展区”再次实现自己的最佳发展水准。

三、形式多样，升华

再好的教学模式，如果长时间的使用，而不注意创新，也会导致学生的学习滑落谷底。为此，我们在教学中要注意针对小学生好奇心强的心理特点，将多种课堂教学模式有机融合，以保证学生参与体育学习的长盛不衰。如，在小学中年级的体育课堂中，我们除了借助游戏化教学模式开展教学，还可以逐步使用自主学练和合作学习等教学模式开展教学。在这一年级段的学生虽然其本身的自主学习能力还不够成熟，但是，在教学过程中，我们可以加强技术引领，特别是合作学习，要注意合理分工，保证小组内的每一个学生都有自己的一项任务，而不是只做合作学习中的看客。又如，集体舞等知识点的教学，我们多采用集体学习的方式展开教学，而对于跨越式跳高等知识点，则要考虑采用分层教学的模式来展开教学。
在推进素质教育的今天，体育仍是一门关系学生身体健康的重要学科。要想有效促进学生主动参与到体育学习之中，我们教师就要时刻做个有心人，博采众长，灵活、合理、科学的选用教育教学策略，将一切教学策略的出发点都要落实在“有效”之上，并能实现预期的目标。通过我对体育教学的不断钻研，实行了以上几种教学策略，学生学习体育的主动性得到了提升，对体育技能的理解和掌握也达到了一个新的高度，更为可喜的是，学生的身心健康和整体素质也受到了积极的影响。体育是集“力”与“美”于一身的运动，通过体育锻炼，学生不仅能增强体质，更能有美的体悟与感受。作为一名体育教师，我将用我全部的精力对体育教学策略进行研究，让更多的学生爱上体育、爱上运动，让每一个学生有一个健康的体魄，努力落实“阳光运动一小时，健康工作六十年”的教育理念，树立正确的体育锻炼观念。