浅谈学生主动初中体育之学生主动参与教学对策站

【摘 要】学生对于体育课普通都是非常喜欢的，但是很多都仅仅只是停留在喜欢体育可以玩的方面，对源于：毕业论文指导记录www.618jyw.com
于体育课堂上教师所教的知识，缺乏主动参与性，而且很多体育教师对于主动参与教学活动的认识也是很浅层次的，这也导致了学生们对于主动参与、自主学习能力较差的一个原因，因此，如此促进学生对于体育课堂的主动参考已越来越受到专家们及一线教师们的关注。本人为此，也通过查阅相关资料，并结合本人多年从事初中体育教学的经验及走访调查的一些初中体育教师的教学进行探讨，分析体育教学中促进学生主动参与的意义和价值，总结出推进初中体育教学中学生主动参与的相关策略。
【关键词】初中体育；体育教学；主动参与；学生；教师
一、前言
如何在体育教学中处理好教学中主体个性与共性的关系；如何处理学生主体与教师指导的关系；如何通过积极主动的参与激发学生的体育学习的潜能，而不只是追求表面的花哨热闹，等等操作层面的问题，都是一线体育教师所困惑和有待解决的。正由于当前的体育课堂与新课程改革的要求存在着不相适应的地方，因此，在体育与健康教学中促进学生主动参与的策略研究是非常具有积极意义的。我们急需梳理和总结之前的经验和成果，形成系统的方法、策略，构建一套切实可行的，针对体育教学中促进学生主动参与的策略供广大体育教师参考，借鉴。本文通过理论结合本人所在苍南县地区的实际进行走访调查分析，尝试提出有助于学生主动参与体育学习的实施策略，为体育教师的教学实践提供参考；为丰富初中体育与健康课堂教学，提升课堂教学质量；为新课程的深入推进提供参考和借鉴。

二、在体育教学中促进学生主动参与的意义和价值

1.有助于促进学生生理、心理健康发展

美国著名心理学家布卢姆研究认为，“90%的学生的能力倾向差异只不过是学习速度的差异，而不是智力差异”，而学习速度的差异大多是非智力因素的水平差别所致。因此，在教学中既要重视强化学生的非智力因素，激发动力系统，使学生在学习过程中进入积极、主动的心理状态，促进学生全面素质的提高。

2.有助于提高课堂教学效率

心理学研究表明，根据学习者的学习状态，学习可分为“被动学习”与“主动学习”两类。在被动学习的状态下，学习者往往缺乏学习的兴趣、意义、效率和效果，他们只有学习的压力而没有学习的动力，只有学习的苦恼而没有学习的快乐，而学生在主动学习状态下所产生的学习效率则截然不同。面对同样的“学习量”，主动学习者的学习时间短，学习质量高，精神面貌也好。

3.有助于学生终身体育意识的形成

终身体育意识形成的最主要因素就是要有体育运动的兴趣和爱好。学校体育教育是培养学生终身体育意识的关键。因此体育课堂中，关注学生的“主动参与”行为，将激发学生体育的兴趣及参与意识，使学生获得俞悦的情感体验，有助于有效的培养学生的终身体育意识。

三、推进初中体育教学中学生主动参与的策略

1.学生参与策略

（1）促进学生尝试参与策略。学生根据确定的目标和方法，在教师的组织和指导下，积极参与学习的过程。包括学生个体自主探究，小组相互探讨，集体相互交流和师生相互释疑等自主学习方式。学生通过探究、独立思考、自主感悟获取知识。学生对尝试中遇到的困难，可以请求教师指导，然后进行再尝试练习，直至尝试成功，从而激发了学生学练的主动性和积极性。
（2）促进学生探究参与策略。这是学生深层次学习的表现，属学习的展开阶段。表现在学生敢于设疑质疑，而且所提问题见解独到、有新意、有深度。通过各种形式的思考、讨论，练习，探究，调动学生继续学习的积极性，促使学生巩固所学知识，并迅速转化为能力。解决问题。这个环节改变了以教师教为主的教学方式，为学生提供充分参与教学活动的机会，让学生自始至终参与课堂活动，使学生通过观察、体验、反思、讨论等活动，自主地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
（3）促进学生创造参与策略。通过对基本知识的学习，学生不能满足于一般的学习任务，还要将所学的知识、方法内化，通过迁移、重组创造性的运用到新的体育知识的学习中，从而深化学生对新知识的理解。这是高层次的参与过程，是学生主动参与的最直接、最彻底的方式。实践中，可以通过集体交流，小组总结将个人学习成果贡献给集体享用，同时接受集体的帮助，享受集体学习的成果。

2.教师指导策略

（1）注意点拨指导。尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，前提是要有教师的指导。这个环节的实施一般应在新授课的学习中，先让学生尝试练习，教师结合尝试情况，指导学生归纳出学习方法，让学生反思，然后引导学生运用这些方法，去解决新的问题。例如，有时在教学过程中，学生的思维有时会受阻，有时会中断，有时会偏离轨道，这时就需要教师的点拨。教师要关心学生，肯定进步，把学生看作教学活动中的朋友和同行，和学生一起参与运动中来，并宏观把握学习的方向，使学生在学习中充满信心和乐趣，积极地参与到教学活动中来，才能取得理想的教学效果。
（2）进行综合评价。教师依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与相互评价的情况，对学生体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等五个方面的学习成绩进行的综合评价。
（3）总结升华。在一项内容学练的最后，本人都会总结学生的学练情况，引导学生进行创造性活动，通过教师这样的总结、学生小结，小组交流等形式既开拓学生思维的深度和广度，又使学练内容得以升华。
四、结论
总之，课堂教学是不应该有固定的模式的，因为教学的内容，对象是十分具体的，也是千变万化的，“学生主动参与的教学策略”只是提供了改革原有课堂教学的基本思路，具有一定的原则性。而在应用时，要根据教师本身，教学对象及教学内容的特点进行教学，灵活安排，不拘泥于某一固定模式，机械搬用，以促进学生主动参与、促进学生发展为原则，更好地发展学生的自主性和创造性。
参考文献：
陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012/11
巩雪花.发挥学生主动性.促进初中体育教学[J].中国教育技术装备，2010/31
[3]魏喜峰.浅谈初中体育心理素质加强[J].黑龙江科技信息，2012/02