简论学习兴趣小学生体育学习兴趣特点和培养

摘要：小学生的体育学习兴趣对学习效果影响很大，本文对小学生体育学习兴趣的特征进行了总结，并对这种特征提出了提高小学生体育学习兴趣相关措施，为提高小学生体育教学质量，使小学生养成终生体育的良好习惯提供理论的依据。
关键词：小学生兴趣培养特征
宋代教育家朱熹说：“教人未见意趣，心不乐学”。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的意志倾向，是动机产生的主观原因。心理学研究证明，兴趣和动机有着十分密切的联系，兴趣在学习动机中是最现实、最活跃的因素。所以要想使学生积极主动的获得知识，就必须从多方面引起学生对所学内容的兴趣，把学生已经形成的潜在的积极性调动起来。随着21世纪的迫近，素质教育受到万众瞩目已是不争的事实，之所以会这样，是因为即将到来的知识经济时代需要全面发展的具有创造力的高素质人才。素质教育的基本要义之一，就是要让学生的个性得到主动发展。而传统教育却忽视了这一点，学生的个性心理表现为需要、动机、兴趣、情感、意志、气质与性格等，其中动机是激励学生学习的心理原因，兴趣是学生获取知识的心理倾向，意志表现为克服困难的心理过程，情感则是学生获得信息后的心理体验，这些非智力因素对学生的学习过程起着发动、定向、维持、调节和强化的作用。因此，在教育和教学过程中，只有使学生充分发挥心理因素的积极作用，才能使学生的个性得到主动发展。
兴趣作为个性心理因素，是人们积极认识或从事某种活动的心理倾向，因此可以说，体育学习兴趣是小源于：论文例文www.618jyw.com
学生积极认识或从事体育学习活动的一种倾向，它是小学生体育学科兴趣的具体体现，它可以直接转化为学习动机，成为其体育课学习的动力，由于小学生的心理发育远未成熟，认识能力和认识水平较低，对学习目的、意义还不可能有深刻的理解，所以，小学生的体育学习兴趣对学习效果的影响更大本文对小学生体育学习兴趣的特征进行了总结，并针对这种特征提出了提高小学生体育学习兴趣的相关措施，旨在为提高小学生体育教学质量，使小学生养成终身体育的良好习惯提供理论的依据。

一、小学生体育学习兴趣的特征

1.体育学习的多样性：小学生的体育学习兴趣极为丰富，如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。据此，教师在教学中应多渠道激发学生的兴趣，使之成为学习体育的直接动因。在体育教学中，教师准确优美的示范，灵活多样的教学组织、和谐生动的课堂气氛等，都是激发学生兴趣的重要途径。
2.体育学习兴趣普遍性：小学生的体育学习兴趣主要表现在两个方面：一是兴趣心理在每一个小学生的学习动机中体现，不论是优生还是差生。二是兴趣心理的影响不仅在课内，而且涉及到课外与校外。
3.体育学习兴趣不稳定：小学生的体育学习兴趣心理易激发也易转移，往往随时空变化而变化。如果教法单一，讲解缺乏感染力，示范不优美，学生的兴趣便会稍纵即逝。为此，要求教师能把握学生兴趣消退或转移的时机，及时变换教学形式，以保持教学进程的新鲜感。

二、影响小学生体育学习兴趣的因素

1.学生的直接体育需要：学生一旦有了这种需要，就会产生渴望学习或者参与体育活动的浓厚兴趣，因此在体育教学中，能否充分满足学生这种需要，直接影响着学习体育兴趣的培养。
2.学生对技术的掌握程度，研究表面，学生掌握技术越好，水平越高，越能体验出该技术的乐趣与魅力，从而以该项技术产生兴趣。
3.学生的情感体验：实践证明，学生在体育学习中有了积极的情感体验，特别是通过挫折和失败而获得成功的体验，会产生强烈的兴趣并能做到“以苦为乐”。
4.课的类型：普通课、造修课、专项课、综合课或授课、复习课、考核课等，不同类别的体育课对学生的体育兴趣产生不同的影响。
5.授课方式：主要体现在“教”与“学”的关系，教师的主导作用与学生的主体作用如能得到协调的发挥，有助于提高学生学习兴趣。