浅论素质教育论校园文化建设对素质教育推动作用生

摘要：校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，是学校的环境氛围和办学风格的集中反映。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义源于：论文提纲范文www.618jyw.com
。因而，学校要实施素质教育就必须营造与时俱进的校园文化氛围。
关键词：校园文化；素质教育；促进作用
1002-7661（2013）01-113-01

一、校园文化建设是迈入素质教育的“心路”

1、明确校园文化主题，树立全面育人理念我们学校的校园文化主题是“火文化”，就是将火的热情、，火的积极向上，火给人类带来的文明和创造力，融入到了学校对学生实施的素质教育方面。围绕火，我们提出了文明教育的中心，以学习文明，传承文明，创新文明为主线，通过校本教材的开发，校本课程的开设，德育活动的创设，将我国五千年的文明历程展示给师生。教育全体师生要有担当传承文明的责任，培养探索创新的精神，并且要保持火一样的热情、向上、勇敢、不屈、奉献！
我校明确了校园文化的主题以后，提出了“点燃成功人生”的办学理念。这一理念符合素质教育的实质，那就是以人为本，面向全体学生，以学生的全面发展做为教育的根本出发点和落脚点。我们追求的教育目标就是让学生的潜能、智力、情感、道德等素养都得到全面的发展，使每个学生都能有一个成功的人生起点。
2、开辟校园文化建设的各种途径，培养学生的综合素质的发展校园文化建设一是可帮助学生认准自己，树立目标。校园文化中开展各种典型榜样教育，可激发学生自我设计，塑造自我的和动力像我校提出的文明八大标准就是一种最好的阐释。尤其是文明学生的“知书达理，乐学勤思，团结互助，乐观向上”的要求以及文明班级、文明管理等，都是校园文化建设在学校素质教育中的具体表现。二是可帮助学生认识到自己的优势，树立自信。三是可帮助学生积极参加活动，健全人格。校园文化活动中以学生志趣为主，学生自愿参加、自行选择、自己创作，对增强他们学习和创造的主动性、积极性都有好处。我们的“小火星讲解员”“小火星投递员”“小火星图书管理员”“小火星监督员”等学生团队，使学生参与其中，快乐其中。
3、落实校园文化建设的举措，培养学生的实践能力。校园文化建设中的一些具体举措正是实现这个目标的最佳途径“迎世园，文明伴我行”拉练活动，就是让学生走向社会，走向大自然，走到人们身边，用自己的实际行动接触社会，宣传文明，体验生活。这个过程，对学生的锻炼和实践能力的提高具有重大的意义。而小小讲解员走进半坡博物馆、一方面提升了他们对校园文化的认识和理解，另一方面也让他们早日融入社会，与社会接触，把学校的文化精神通过学生的口、脑、行带给周围的人们。参观航空基、到儿童村献爱心，到新城广场观看国庆升旗等社会实践活动，更是将校园文化与学生的实践能力进行了有机地结合。

二、校园精神是提升师生文明素养的内在动力

校园文化建设除了提升校园文化“物”的品味外，还要重视“人”的塑造。它在多维变化的过程中通过辩证批判的取舍，经过提炼和升华，形成具有核心意义的校园精神。一旦这种精神浸透到了学校中，它就犹如一个巨大的磁场，不但影响着甚至改变着师生的行为。如我校“传承文明，探索创新”的校训，虽然只有八个字，但它却浓缩了教育观念、价值标准、意识、行为准则以及我们追求的校园精神。开放的阅览室，有学生相互交流的书籍，学生在人类文明成果的海洋里尽情遨游，汲取精神营养，感知和思考着人类文明。学生的校服，白色中点缀着红色的线条，蓝色中装点着校徽，它就像一张张流动的名片，传递着学校形象，时刻提醒学生要践行学校倡导的文明精神。在我校的璀璨方寸厅、首训厅等处展示的学生和教师作品、取得的最高荣誉等，都是他们创新文明的成果。
我们的学生彬彬有礼，我们的老师温文尔雅，我们的学校红红火火，我们的课堂洋溢，我们的活动如火如荼，我们的成绩令人赞叹，这些都是我们学校文化的渗透，都是学校文化巨大魅力的影响。因为良好的师生形象代表学校广阔的发展前景，成为校园文化的精神支柱。由于在整个校园文化活动中起主导作用的精神文化已经确定，日久天长，师生一心，校园文化的精神必然以一种无形的力量潜移默化地使师生的心灵净化，人品美化，情感高尚化，从而形成较强的辨别力，从内心深处把校园精神作为自己的价值信仰，在追求的过程中不断提高自身素养。

三、校园文化建设是人文素养的摇篮

当前教育中，学生的升学目标将他们求知天地，被迫局限在狭窄的升学需要和学业训练之中，因此缺乏“多维营养”，造成人文底蕴的欠缺。人文底蕴的挖掘与培养要立足校园文化建设，通过广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的传统文化熏染和深刻的人生体验等途径来实施，使他们自觉追求自身完善，形成高品位的文化素养。如我校在特色中队和班级文化建设等方面，坚持以人为本的人文精神，一切从人出发、一切以人为归宿，高度重视人的价值和尊严，就是最好的佐证。因为学生主动参与，就显得有血有肉，丰富多彩，魅力无穷。她不仅改善着师生的关系，而且体现出了人文情怀。在班级文化建设中，学生没有了课堂上的拘谨、约束、少了很多的顾虑，不管是展示自己的才能还是和老师同学讨论，都可以自由自在的进行大胆的思考和创作，学生在长期课堂教学中不能展示的聪明才智在班级文化建设和中队活动中可以充分的显现出来，学生的突出表现也可以使教师产生愉悦的心情，营造出一种宽松和谐的教育教学氛围。