阐释课堂教学如何提高中学体育课堂教学有效性生

摘要：教育的目的是培养一批能适应社会发展需要的各种人才，这就要求教学过程要切实提高课堂的有效性。在体育课堂教学中，教师要选择适合学生的教学内容和形式，有意识地激发学生的兴趣，坚持以学生为主体，满足学生个体差异和不同需求，以新的评价机制引导学生成才。
关键词：中学体育；课堂教学；教学效果
1002-7661（2013）01-122-01
德国教育家第斯多惠曾认为，教学是一门艺术，其本质不单单是传授本领，而是激励、唤醒和鼓舞。在体育课堂上，教师要善于根据学生的身心特点和独特的身体素质，通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法，让学生积极参与各种体育活动，更好地掌握一些运动技能，从而提高体育课教学的有效性。

一、激发学生学习体育的兴趣

1、充分运用现代化教学手段

要重视体育文化的陶冶，借助多媒体手段，放一些体育比赛的录像或与体育相关的电影，作些即兴的点评，以加强学生对体育理念的理解，也加强学生现代体育精神和人文素质的培养。在单个项目练习时，也可以借助多媒体技术，将某个明星运动员在比赛中的动作进行慢放和分解，让他们从直观上去感受动作应该是怎么样的，明白哪些动作是必须要做的，哪些技术环节又是可以变通的。这样，不摘自：学术论文模板www.618jyw.com
仅可以使课程本身变得丰富多彩起来，也可以使学生精准地去学习各技术环节。

2、营造和谐、快乐的课堂气氛

在原有教学模式下，体育教师只是采取课堂传授的方式，强调运动技能的掌握，而忽略了运动本身的快乐，几乎很少有师生互动的空间。提高体育教学的有效性，教师应该和学生一起参与到教学中去，营造体育运动的气氛，在活动中发现问题，引导学生去解决问题，与学生一起分享运动中的成功和失败，注重培养学生的个性和运动精神。

3、创设条件，鼓励学生大胆尝试

在教学中，要充分给予学生尝试的机会。这主要体现在课程选择和课程教学两个方面：在课程选择方面，教师可以给学生尝试选择体育项目的机会，并通过体验项目来决定自己是否喜欢和适合该项目。在课程教学方面，教师要给学生尝试的机会，不要拿一些固定的指标去要求学生，学生在轻松的心态下能够体验到体验的乐趣所在。

二、牢固树立学生的主体地位

在教学中，体育教师角色行为应该表现为：帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，使之掌握体育锻炼的方法和发展体育运动技能；创设丰富的教学情境，营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利条件，使他们培养良好的体质、体能、运动技能和心理素质，彼此分享各自的情感体验和成功喜悦。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习的目标，并用主动的，积极的手段去实现学习目标，使得每一名学生都有不同程度的提高。

三、照顾到学生的个体差异

由于学生在身体条件，兴趣爱好，体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排，教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标。都能体验到体育学习成功的快乐。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教学中教师根据每个学生的实际水平，教学中可以按不同的水平分组，每个组的目标，要求不同，预先向学生提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习的一种方法。教师给学生预定好这节课的指标。这种方法有助于培养学生独立自主能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。也就是说，学生在学习过程中，目的性比较强。在体育课中注意学生个性的发展更具有意义。

四、切实对教学评价机制实行转变

1、由“权威”向“非权威”转变

在体育教学中，教师可以在某些知识领域存在不足，教师可以向学生学习，可以请学生帮助解决教学中的疑难，从而让学生消除学习的“神秘感”与“依赖性”。教师不再是师道尊严，而是与学生建立了一种平等和谐师生关系，让学生感到学习是一种平等的交流，是一种享受。

2、由“导师”型向“学友”型转变

我们虽倡导专家型教师，但不提倡用专家的眼光去审视、苛求学生。在体育教学中，教师要有甘当小学生的勇气，要用一颗爱心和宽容心去接纳每个学生。与学生共建课堂，一起学习、一起生活、一起分享成功的快乐。

3、针对新课标及学科特点建立科学高效的多样化评价机制

事物是动态发展的，对人、事的评价要用辩证的观点发展的观点。因此，在评价机制上，我们要打破传统固有的模式和标准，建立一种动态式的评价机制。让教师和学生在这种动态式评价中正确认识自己、评价自己，从而树立一种危机感和责任感，树立一种积极进取的思想意识。
参考文献
张萍. 体育教学中学生心理素质的培养[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2006.
代石磊. 浅谈中学体育教学的情感管理[J].河南教育，2005，（06）.