关于视域新视域下设计初中英语课外作业优化对策

【内容摘要】英语课外作业的优化设计是英语教学及学生学习的一个有机组成部分，它是课堂教学的延续，它能及时有效地反馈的情况，通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。传统的英语课外作业内容范围狭窄，形式单一，量大呈简单机械操作，束缚了学生的发展空间。新课改背景下，英语教师需要进行大胆的创新和改进，让英语课外作业的布置更加符合新课程改革的理念。
【关键词】新课标初中英语课外作业优化设计
英语课外作业不仅是课堂教学和课内作业的延续，也是教育教学工作的一个有机组成部分。新课程改革特别强调改变学生的学习方式，大力提倡面向全体学生的多样化、探究性学习，注重学生作为个体参与和体验知识、探究知识，并要求教师积极引导学生反思、创造、合作、交流活动。但我们必须改革传统的英语“题海战”方式，优化英语作业设计，就好比给学生一份休闲点心来减轻学生课业负担，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象。因此教师在完成课堂教学后，怎样设计英语课外作业就显得非常重要。以下是笔者对课外作业布置优化的几点体会。

一、英语课外作业布置的原则

英语新课标提倡：“倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”质疑，适时，适量，适度的作业对培养学生独立工作的能力与习惯，对于发展学生的智力与创造才能，都有着重要意义。这是优化课外作业设计的理论依据，同时还应循以下原则：

1.学生主体地位和教师主导作用相结合的原则

英语课外作业设计应以学生为中心，并以《指导纲要》、教材教学要求为依据，从学生的需求、目的、兴趣出发精心设计课外作业。从而调动学生的学习主动性和积极性，把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态。

2.教学最优化原则。

心理学表明，人的精力集中是有一定时间限制的，超过这一限度，注意力易分散。工作效率低下。教师应控制多种制约因素，注意技巧性，增加趣味性，多设计一些学生感兴趣的作业，确保师生花费最少的时间，取得最大可能的教学效果。

3.教师布置英语课外作业的时间原则

这里的时间指的是教师布置作业的时间和学生完成作业的时间。传统教学中，教师在布置作业时用很少的时间来告诉学生完成所布置的英语课外作业需要用哪些知识和技能以及为什么要布置这些课外作业。为了达到课堂教学的效率，教师要对学生进行课外作业的意义和目的提出明确的要求，并给予学生完成课外作业在方法上进行必要的指导，所以布置的时间应在5～10分钟比较适宜。那么课外作业的量应控制在多少？让学生每天花多少时间来完成这门功课的作业呢？《新课程》对课外作业量作出了明确的规定，初中生书面家庭作业每天不超过1.5个小时，那么学生学习的课程多，要完成英语这门功课的作业时间也只能控制在10～20分钟了。这种情况下，教师布置作业时需要对作业进行精心的优化设计，要求作业“少而精”，每一道练习题都得有针对性地对学生进行训练，才能收到事半功倍的效果。

4.教师布置英语课外作业的针对性原则

教师除了在课堂内传授给学生知识外，还借助课外作业来巩固，提升学生课内所学的重点和难点。从而实现和巩固教学目标。所以教师在布置的时候要根据所学的语言功能来设计出相关的作业，避免盲目性和随意性，从而有效地巩固学生课内所学的知识，教师不能单纯布置一些与今天课堂无关的课外作业，这样达不到巩固的效果。比如我们在教学了“招聘”的话题后，正逢学校元旦汇演，那么我就让学生设计一个元旦演出招聘演员的海报，这与课文知识很好地衔接起来，达到加强巩固语言知识的运用能力的目的。

5.教师布置英语课外作业的层次性原则

“切进重点，降低起点迎学生；深入浅出，设置情境引学生；长期规划，精心设计练学生；发展能力送学生源于：论文例文www.618jyw.com
。”教师应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（学生个体层次，知识层次），结构合理，题量适中的同步作业。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
每个层次都有相应层次的作业。如在学习了“喜欢什么”与“不喜欢什么”的话题后，我让高层次的同学去调查班里同学或家人、朋友后，做好实录，并以文章的形式写出来。中等层次的同学调查后交调查时的问题和答语即可，低一点层次的同学就拿着我的设计表格去调查，填好表格写几个单词即可，这样不同层次的同学都有不同层次的作业。布置时使他们都能力所能及地、自觉地、积极地、保质保量地完成他们的作业，这样既达到了预定的学习目标，也使学生体会到成功的喜悦。

6.教师布置英语课外作业的实践性原则

课外英语作业是课内的延伸和继续，那么英语课外作业应该逐步走向生活化，贴进学生的实际生活，让他们在实践活动中来运用、操练语言知识，达到交际的功能。
比如在学习了“购物”、“就餐”的话题后，我就让学生两个或几个一组去超市或餐馆用英语购物，订餐并不是要求学生服务员对话，而是让他们同学之间尽量用英语来完成买东西、就餐等活动。这些生活化的家庭作业不仅激发了学生的好奇心，提高了学生学习的积极性，而且也使他们会感到成功感，他们会感到在这些公共场合自己能用英语在进行着交流是多么荣耀，这样就大大提高了语言的交际能力。平时也可以要求学生注意自己身边的英语应用，他们在家也可以收集一些英语标签与说明书，出去旅游时摘抄一些标牌，并且把这些标签、说明书、标签说给父母，交给父母。这种与家庭联系的课外作业也会开拓学生的视野，而且在父母的鼓励表扬下他们学习英语的积极性会表现得高。

二、英语课外作业的形式优化策略

传统的英语课外作业形式单一，内容局限，往往都是抄单词，背课本，并完成相应的作业本。这样的作业偶尔一次也行，久而久之的重复会使学生们失去做作业的兴趣，往往作业的完成也只是简单地机械操作。新课标下的课外作业应该旨在调动学生的各种学习策略，开发学生潜在的学习能力，为学生创造一个将英语应用于实际生活的广阔天地。让学生在作业过程中学会体验幸福与快乐，不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦。源于：毕业论文致谢格式www.618jyw.com