谈新思路新课改理念下初中英语性学导学新思路
更新时间：2024-03-20
点赞:12340
浏览:48193
作者：用户投稿
本站原创
何谓研究性教学？研究性学习的界定众说纷纭，有的认为研究性学习是是一种理念，有的认为研究性学习是一种教育思想，有的认为研究性学习是一种学习方式。理念、思想是高一层次的概念范畴，不同源于：论文大纲怎么写www.618jyw.com
的理念和教育指导思想具有不同的学习方式。例如：语法翻译法的教育指导思想是以语法为纲，主要培养学生阅读外语的能力，强调讲解语言知识的接受性学习方式。交际教学法的指导思想是以双向交际活动为纲，它强调交际性、课题研究性和任务型的学习方式。
研究性学习不是指象科学家那样研究科学问题，而是模拟科学家研究科学问题的过程：发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。当前，我国关于研究性学习的概念有两种不同的含义。
1 研究性学习作为一门新增设的课程
教育部全日制〈〈普通高级中学课程计划（试验修订稿）〉〉中增设一门必修课：“综合实践活动”课程，其中也含有研究性学习活动内容。它把“综合实践活动”研究性课程界定为：学生在老师的指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。如：江苏省的初中综合实践活动课的内容有青少年的权力与义务，烟酒对青少年的危害，食用野生动物好不好，眼睛与美，怎样对待父母的下岗、唠叨，科学与饮食标准，民风民俗调查，食盐与健康和家用电器等。
2 研究性学习作为一种学习方式
研究性学习作为一种学习方式，是指在各学科中广泛采用的一种学习方式。英语学科中的研究性学习方式，是在教师的指导下，学生在真实创设的情境中积极主动地运用英语提出问题、分析问题、解决问题，并在研究过程中获取英语知识、技能、能力和发展潜能、个性的学习活动。英语学科的研究性学习方式，首先要在老师的指导下，学生由不知到知、由指导到少指导到独立学习的过程。学生做课题，由指导到逐步独立学习的过程，可以防止盲目摸索花时多、走弯路的弊端。其次，学生学习英语必需积极主动地联系社会、生活实际交际运用，才能达到理解和牢固掌握。脱离社会生活的情景死记硬背英语，花时多效率低。第三，课题研究要求学生运用所学的英语提出问题、分析问题和解决问题，并在提出、分析、解决问题的整个过程中积极主动运用英语思考、收集信息、处理信息和交流信息，进而发展综合运用英语的能力。第四，学生在提出、分析、判断问题、解决问题和使用方法的过程中，获得英语知识、技能和交际能力以及潜能和个性的发展。课题研究是一种重要的、典型的学科研究性学习方式。
在中学英语教学中，如何实施研究性教学，培养学生的思维、创新能力已成为广大教师普遍关注的话题。下面谈谈在英语教学中，实施研究性教学的几种形式。
3 小组合作学习
我国学校的教学班级绝大部分是大班，每个班级的学生一般都超过50名。完成实践活动的关键是要使每个学生都有机会参与。解决这个问题的关键又在于把学生分成若干个小组，由小组分工负责，每位学生都应在实践活动中担任特定的角色并分工负责角色所规定的内容，以达到人人参与、实现分工合作学习，共享成功的喜悦。例如：在学习“问路、指路”这一内容，教师首先在课前分好小组（4人—6人），并给各小组布置相同的任务：写一段问路、指路的对话，不得少于10句，必须使用以下句子：
问路：
A、Where is the….？
B、Which is the way to…？
C、How can I get to …？
D、Can you tell me the way …？
E、Is there a…near here？
指路：
Walk along ……. Road，and turn… at the… crossing.Go across the bridge .You will find the… on the …. It is between the … and the …. .You can not miss it .（要求：语法正确，语句通顺，口头表达流畅，自然。）课堂上，通过课前设置好的内容，让学生组成几人小组，通过小组讨论、交流、合作，模拟对话，体会并掌握重要的语法知识点，共同完成老师布置的任务。同时，老师要注意指导、点评。帮助学生理解课文内容。
4 个人研究和全班集体讨论相结合
课题实践活动要求充分发挥学生的主体性，发挥学生的独立性和自主性。但是各个学生由于学习习惯、方法、英语水平、生活经验和情感态度等各个方面的差异，他们在发挥独立性和自主性的程度上自然也存在着很大的不平衡。有着良好的学习习惯、方法、较高的英语水平、丰富的生活体会和积极的情感态度的学生就会积极主动地参与各种实践活动。相反，学习程度中等，特别是学习有困难的学生存在着较强的依赖性和被动性。教师应根据学生的差异性，帮助学生组织实践活动小组，分角色各司其职，在独立完成角色所规定的任务的基础上与小组、全班学生合作调查、收集信息、分析处理信息、解决问题、交流分享成果。例如：打电话内容是中学英语的一个主要实用性话题。教师可以采取课前布置任务的形式，让学生以小组为单位，编出电话中的对话。课堂上，教师请各小组把预先准备好的对话表演出来，边表演边讨论，最后，大家认识到，用英语打电话最常见的开口语是：
Hello！ May I speak to …？
Hi！ Could I speak to …？
Is that …speaking？
Who is that？
接着，教师带领学生总结出用英语打电话最常见的语病，即直接套用汉语打电话的方式，并总结正确的打电话用语。如：
Hello！Who are you ？（应该说Who is that ？）
Please look for …（应该说Hello！ May I speak to …？）中专生毕业论文www.618jyw.com
的理念和教育指导思想具有不同的学习方式。例如：语法翻译法的教育指导思想是以语法为纲，主要培养学生阅读外语的能力，强调讲解语言知识的接受性学习方式。交际教学法的指导思想是以双向交际活动为纲，它强调交际性、课题研究性和任务型的学习方式。
研究性学习不是指象科学家那样研究科学问题，而是模拟科学家研究科学问题的过程：发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。当前，我国关于研究性学习的概念有两种不同的含义。
1 研究性学习作为一门新增设的课程
教育部全日制〈〈普通高级中学课程计划（试验修订稿）〉〉中增设一门必修课：“综合实践活动”课程，其中也含有研究性学习活动内容。它把“综合实践活动”研究性课程界定为：学生在老师的指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。如：江苏省的初中综合实践活动课的内容有青少年的权力与义务，烟酒对青少年的危害，食用野生动物好不好，眼睛与美，怎样对待父母的下岗、唠叨，科学与饮食标准，民风民俗调查，食盐与健康和家用电器等。
2 研究性学习作为一种学习方式
研究性学习作为一种学习方式，是指在各学科中广泛采用的一种学习方式。英语学科中的研究性学习方式，是在教师的指导下，学生在真实创设的情境中积极主动地运用英语提出问题、分析问题、解决问题，并在研究过程中获取英语知识、技能、能力和发展潜能、个性的学习活动。英语学科的研究性学习方式，首先要在老师的指导下，学生由不知到知、由指导到少指导到独立学习的过程。学生做课题，由指导到逐步独立学习的过程，可以防止盲目摸索花时多、走弯路的弊端。其次，学生学习英语必需积极主动地联系社会、生活实际交际运用，才能达到理解和牢固掌握。脱离社会生活的情景死记硬背英语，花时多效率低。第三，课题研究要求学生运用所学的英语提出问题、分析问题和解决问题，并在提出、分析、解决问题的整个过程中积极主动运用英语思考、收集信息、处理信息和交流信息，进而发展综合运用英语的能力。第四，学生在提出、分析、判断问题、解决问题和使用方法的过程中，获得英语知识、技能和交际能力以及潜能和个性的发展。课题研究是一种重要的、典型的学科研究性学习方式。
在中学英语教学中，如何实施研究性教学，培养学生的思维、创新能力已成为广大教师普遍关注的话题。下面谈谈在英语教学中，实施研究性教学的几种形式。
3 小组合作学习
我国学校的教学班级绝大部分是大班，每个班级的学生一般都超过50名。完成实践活动的关键是要使每个学生都有机会参与。解决这个问题的关键又在于把学生分成若干个小组，由小组分工负责，每位学生都应在实践活动中担任特定的角色并分工负责角色所规定的内容，以达到人人参与、实现分工合作学习，共享成功的喜悦。例如：在学习“问路、指路”这一内容，教师首先在课前分好小组（4人—6人），并给各小组布置相同的任务：写一段问路、指路的对话，不得少于10句，必须使用以下句子：
问路：
A、Where is the….？
B、Which is the way to…？
C、How can I get to …？
D、Can you tell me the way …？
E、Is there a…near here？
指路：
Walk along ……. Road，and turn… at the… crossing.Go across the bridge .You will find the… on the …. It is between the … and the …. .You can not miss it .（要求：语法正确，语句通顺，口头表达流畅，自然。）课堂上，通过课前设置好的内容，让学生组成几人小组，通过小组讨论、交流、合作，模拟对话，体会并掌握重要的语法知识点，共同完成老师布置的任务。同时，老师要注意指导、点评。帮助学生理解课文内容。
4 个人研究和全班集体讨论相结合
课题实践活动要求充分发挥学生的主体性，发挥学生的独立性和自主性。但是各个学生由于学习习惯、方法、英语水平、生活经验和情感态度等各个方面的差异，他们在发挥独立性和自主性的程度上自然也存在着很大的不平衡。有着良好的学习习惯、方法、较高的英语水平、丰富的生活体会和积极的情感态度的学生就会积极主动地参与各种实践活动。相反，学习程度中等，特别是学习有困难的学生存在着较强的依赖性和被动性。教师应根据学生的差异性，帮助学生组织实践活动小组，分角色各司其职，在独立完成角色所规定的任务的基础上与小组、全班学生合作调查、收集信息、分析处理信息、解决问题、交流分享成果。例如：打电话内容是中学英语的一个主要实用性话题。教师可以采取课前布置任务的形式，让学生以小组为单位，编出电话中的对话。课堂上，教师请各小组把预先准备好的对话表演出来，边表演边讨论，最后，大家认识到，用英语打电话最常见的开口语是：
Hello！ May I speak to …？
Hi！ Could I speak to …？
Is that …speaking？
Who is that？
接着，教师带领学生总结出用英语打电话最常见的语病，即直接套用汉语打电话的方式，并总结正确的打电话用语。如：
Hello！Who are you ？（应该说Who is that ？）
Please look for …（应该说Hello！ May I speak to …？）中专生毕业论文www.618jyw.com
发表评论
共有3000条评论 快来参与吧~