谈点滴中学语文教学点滴感受科技

本学期，我校开展新课程教学研讨会，教研组多次组织本组成员研究新课程教学法，要求每位教师总结自己的教学体会，现就本人在语文教学方面的一些体会总结如下：

一、把握教学目标，培养学生的个性

在教学中我们注重了学生个性品质的培养，诸如目的、兴趣、能力等。创造条件让学生能够按各自不同的目的，不同的能力、不同的兴趣选择不同的学习方式并得到发展。不但让学生获取语文知识，而且让学生主动掌握获取知识的方法和本领，能力较强者能够积极参与教学活动，在实现基本学习目标的同时，获得进一步发展、提高的机会；能力较低的也能参与教学活动，完成教师交给的特殊任务，实现教学目标。
在这个教学过程中，既实现教学目标又促进了学生的个性发展，同时还可以培养学生的好奇心和求知欲，并鼓励学生运用已有的知识和技能，不断提出新问题，探索新问题，解决新问题。

二、发挥学生主体作用，引导学生主动参与

学生是教学的主体，教师只是起主导作用。因此，在教学中， 我积极引导学生，主动参与教学过程。课堂上让学生充分动脑、动手、动口，参与教学思维活动。

1.创设情境，激发兴趣

教学实践证明，精心创设各种教学情境能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知，调动学生的学习积极性，引导学生形成良好的意识倾向，促进学生主动地参与教学活动。

2.探究教法，提高能力

在教师的指导下，坚持学生是探究的主体，摘自：论文查重www.618jyw.com
根据课标提供的材料，伴随认知的发生、形成、发展全过程进行探究活动。教师应着力引导学生多思考，多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，学生才能亲身品尝到学习的乐趣，才能激起强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，学生才会主动参与教学过程，并在愉悦中获得知识和提高能力。

3.变式教学，确保热情

变式教学是在不同层次、不同情形和不同背景下，对教学中的定理和命题从不同的角度进行教学的一种方式，是暴露问题的本质特征和揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。变式教学可使一题多用和多题重组，常给人以新鲜感，并能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能使学生产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。

三、培养创新能力，搞活课堂

未来的发展需要大批的具有创造能力的新型人才。因此，我在教学中注意培养学生的创造能力。语文开放题是条件不完备、讨论不确定、解题策略多样化的问题。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，创新在语文教学中有其特定的功能。语文开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，是学生主动建构、积极参与的过程，有利于培养学生的语文意识，使之真正会“语文式”的思维。语文开放题的教学过程也是学生探索和创造新知识的过程，有利于培养学生的创新精神和创新能力。
总之，在语文教学中培养学生的语文能力、学习方法、逻辑思维能力、创造能力和社会活动能力是语文教学的最高目标，也是时展对语文教学提出的要求。中学语文教师要根据时代的需要，大力推进中学语文新课程的进一步改革，练好语文教学基本功，积极参加学校教科研活动，最终提高语文教学水平。
（作者单位：718600陕西省定边县第五中学）