谈述浅析初中思品教学中学生革新精神培养选题

教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命，学校是培养创新型人才的前沿阵地。在教学中应依据学科的特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新精神。笔者在教学中作了如下尝试：

一、 以理念创新引领学生创新意识的萌动

首先，着眼教学实际和学生生活实际深入学习新的教学理念：要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，引导学生想学、会学、善学，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极地“学”上来。其次，提升对“教”、“学”的新认识并在教学中潜移默化地感染学生，点燃学生心中的创新火花。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有在教学中不断更新观念，让每一个学生都愿学、乐学，才能点燃学生创新的火花，迸发创新的潜能。思想政治摘自：毕业论文小结www.618jyw.com
课有别于其学科特点，一般被认为是空洞的说教。无“情”可言，无趣可“谈”，难以感染学生、打动学生，而且有些是党的路线、方针、政策，它高于学生的认识水平，理解领悟水平，学生学习没有兴趣。在认识教学内容的特点时，教者在教学上要充分发挥学生学习主体的主观能动性、创造性，培养他们探究、思考的能力。

二、 不断创新教学方法激发学生创新的兴趣

传统的政治课教学，偏重于单纯地传授知识，其基本是老师的“独角戏”，压抑了学生学习的主动性和积极性，只有在教法上更新，才能医治这种弊病。其一要改变传统的课堂结构：师生易位，调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维。新课程理念的一个重要方面就是要让学生成为学习的主人，课堂结构应随之改变，针对某一问题可以引发学生讨论、争辩，从而培养学生探究问题的兴趣和能力。其二，课堂提问方式更新：采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案，在教学中挖掘教材中有利于学生思维发展的因素，激发学生创造性思维火花；再次思维训练的角度更新：在思维训练中，要求学生改变思维定视，从新的观念和新的角度去考虑问题，培养学生敢于批判，勇于创新的精神；其三，教学手段的形式更新：科技时代为政治课教学提供了先进的教学手段，为课堂教学注入了新的活力。录音、投影、录像、多媒体的恰当运用可充分调动学生的各种感官机能，使他们自觉地融入到课堂中，更愉悦、更快捷地刺激学生创新意识的萌动，在教学中，从实际出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生选择最优教学方法，综合加以运用，这就体现了既重实际效果，又有改革创新精神。

三、 创设宽松、愉悦的学习环境拓宽学生创新的渠道

传统的教学环境只着眼于清静优美的校园，宽敞安静的教室，滔滔不绝讲课的老师，默默深思的听课学生，没有从更深的层面去探究学生学习的环境，没有从提高主体学习的积极性上去考虑学生学习的环境，因此，学生学习变成“死读书、读死书”，缺乏创新意识、创造能力，要改变这一局面，必须在教学环境中创新，从而引领学生创新。首先，教学环境应当为每一位学生提供自由思想的空间，让学生大胆想象甚至可以异想天开。只有在活跃、宽松、的课堂氛围中，学生才能在有疑时大胆求证。其次，教师还应为学生创设一个愉悦、和谐、、宽松的人际环境，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中探究新知，追求技能，迸发创造的思想火花。再次，老师还应多创造学生表现的机会，对所讲内容安排刺激思考的情境，鼓励学生对前人的科学理论和传统观点大胆质疑，对前人沿未揭示的事物提问，在争辩中勇于发表不同见解，鼓励学生去怀疑、去超越、去创新。最后，还可根据学生参与意识与参与能力，利用社会大课堂，在实践中创新，可采取请进来和走出去的方式，走出去就是根据课题需要，组织学生参观访问，调查采访，拓宽视野，提高认识水准，激发学生对理论的探求和创新精神；请进来，是根据课题需要，请有实践经验的人到学校讲课，作专题报告，举行时事讲演，使学生所具有的理论知识逐步升华，激发学习的兴趣，激起探究的强烈愿望，培养创新精神。
创新是素质教育的核心，也是中学思想政治课教学的一项重要任务和追求目标，我们要在教学中不断总结、循序渐进，唯其如此，创新才能落到实处。
作者单位 江苏省如皋市如皋初级中学
责任编辑 杨博