谈信息技术信息技术对课堂教学影响

课堂是学生认知的场所，其环境的优劣对学生的发展至关重要。因此，营造良好的教学环境是提高教学质量，优化课堂教学的重要条件，也是我们广大教育工作者需要重视、解决的重大问题。当然，优化课堂环境的措施有多种，但我认为重要的就是多媒体信息技术的运用。
首先，运用多媒体信息技术可以创设问题情境，便于探究性学习。信息技术教学手段先进，声情并茂，它能提供综合的外部刺激。使一些抽象的，只能靠发挥想象的问题通过电脑编辑、加工模拟出仿真情景来，从而更直观的让学生去观察和接受。这样可以激发学生的学习兴趣，开拓他们的创新思维能力和想象能力。俗话说：兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话深刻的揭示了在教学过程中兴趣对学习的重要作用。的确，兴趣能激发一个人学习的主动性、创造性，以及个性的发展。通过信息技术的应用，学生会产生强烈的好奇心和求知，这种好奇心一旦发展成认知兴趣，他们马上就会表现出极大的学习热情。学生很快会进入教师所创设的课堂情景中来，不仅有利于知识的获取，还有利于知识的保持。从而可以有效的提高课堂教学效果。
其次，利用信息技术可以扩大学生的视野，丰富教学内容。网络资源有其自身的优点：信息量大、表现手法源于：大学生论文网www.618jyw.com
形式多样、趣味性强、学生参与学习的主体性强。多媒体多以视频、动画、图像、声音等形式表现教学内容，形象生动，学生乐于接受。同时丰富的网络教育资源使学生犹如置身于知识的海洋，他们可以尽情的去遨游，充分发挥想象空间。改变了以往单调的“填鸭”式的教学模式。极大的调动了学生参与教学的积极性、主动性和创造性，能有效提高课堂时间的利用率。同时，教师利用庞大的网络资源，把一些成功的教学方法和先进的教育理念运用到自己的教学实践中来，减少了摸索和尝试的漫长过程，从而使教师有更充分的时间为搞好课堂教学做准备。
第三，利用信息技术的交互性，有利于学生个性的培养。在多媒体计算机交互性的学习模式中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣、个人爱好，选择适合自己水平的学习内容。不仅有利于教师针对学生在知识水平、理解能力、兴趣爱好等方面的个体差异实施“因材施教”。更有利于使不同层次的学生都有完成教学目标的机会。素质教育的核心是以学生为主导地位，因此，教师的角色也发生了变化，从过去那种开大会教学模式中的主导者转变成新素质教育下的组织者、合作者和引导者。信息技术有着得天独厚的自然优势，有利于教师在教学过程中接触新事物、吸取新知识、教学相长，从而解决了教学内容滞后于时展的矛盾。使教师有能力满足学生对各方面知识的需求。
第四，信息技术的运用，打破了传统的课堂教学模式，拓宽了学生获取知识的途径。传统的教学模式是以教师讲解为主，学生只能从教师那里获取知识。但教师不是万能的，学生课堂上所得到的是局限于教师固有的知识。一些思维活跃的学生会提出令老师无从回答的问题，当然打破这种尴尬局面的最好办法就是诱导学生如何利用网络自己去寻找问题的答案。这样给学生提供了宽松自由的学习空间，学生可以按照自己的兴趣和需求获取相应的知识，摆脱了教师灌输知识的单调性及师生思维差异导致的知识传输的障碍。丰富的网络资源有利于增加对学生自主学习的能力，挖掘思维潜力和知识面的培养。对于疑难问题学生还可以通过网上交流，向专家请教。这样他们获得知识的途径已不仅局限于课堂。信息技术丰富了教学内容，形式灵活多样，是传统的教学方法所不能实现的。
21世纪是信息高速发展的社会，信息技术作为时代进步的产物虽然有着自身广泛的优越性，但它还不能完全代替课堂教学，更不能代替生动活泼的实践活动和五彩缤纷的现实生活。我们要充分认识到它和课堂教学的关系。一方面要利用网络对学生进行教育，另一方面也要加强课堂上的常规教学，两者应实现完美的统一。毋庸置疑，信息技术是社会发展的产物，它在学生群体中起着一定积极的作用。但也有令人担忧的一面，随着人们通过信息技术获得的信息越来越多，一些不良信息也会夹杂其中，它们对青少年的负面影响是显而易见的。我们应该清醒的认识到中学生还处于人生观、价值观不确定的关键时期，他们的思想很容易受到外界环境的影响，一些不良信息会损害学生的身心健康，甚至会导致犯罪行为的发生。这就要求教师进行必要的指导和约束，对学生进行网络道德的培养，规范网络使用界限，做到文明上网。