阐述信息技术信息技术在数学教学中运用生

数学作为一门抽象性较强的学科，把信息技术融入到数学教学中，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，使之成为学生学习数学和解决问题的强有力工具，从而改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到探索性的数学活动中。
在科学技术高速发展、信息资源广泛传播应用的今天，教育也与信息技术息息相关。数学对每个学生来说是至关重要的，是学习其他课程的基础，而对于数学教学，信息技术尤为重要，尤其是多媒体和网络教学的发展，将信息技术引入数学教学中，能
更好地提高教学效果，更能激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面。

一、通过信息技术与数学学科教学整合，激发学生的学习兴趣

俗话说，良好的开端是成功的一半。兴趣是学习的不竭动力，是获取知识的开端，是激发学生求知欲的基础。巧妙成功地导入一堂课，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，激
发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情
境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以感到数学枯燥、无味，其原因之一是数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。利用多媒体技术、Flash软件，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的兴趣。将那些看似静止的事物动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念，有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生更乐意学数学。

二、通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生的探究能力

《数学课程标准》指出：探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生的好奇心至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和好奇心，并焕发出内在的生命活力。在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用信息技术是一种行之有效的手段。尤其是多媒体计算机，根据心理学规律和学生学习特点，可以把文字、图形、声音、动画、视频、图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。充分调动学生的多种感官，从而调整学生的情绪，促进学生积极、主动、乐于参与学习，从不同的角度丰富了学生的感性认识。

三、通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生的创新能力

在数学课堂中，利用信息技术创设各种与教学内容有关的情境，把问题建立在学生的生活背景上，可以扩大学生探索数学的，开拓学生视野，激活课堂思维，培养学生的创新意识。教学时，根据需要选择其中与教学内容相适应的片断，设置为问题情境，在课堂上加以应用，从而吸引学生积极、主动地参与活动，参与问题的发现，让学生在有趣的氛围中学习数学。
要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识，而培养学生的创新意识，可利用多媒体手段诱发学生强烈的求知和学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探索创新变成学生的心理需求，激活学生的创新热情，变“苦学”为“乐学”。只有这样，才能诱发学生创新，培养学生的创新能力。在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题，提出问题，自我解决问题，培养他们的创造精神。

四、通过信息技术与数学学科教学整合，提高解决问题的能力

提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创新的一种手段，而不是最终目的。解决问题是一个发现、探索的过程，也是学生亲身感受问题、寻找解题策略，实现再创造以及体验数学价值的过程。在多媒体教学中，教师要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学，引导学生在体验中理解事物的本质，掌握数学规律。

五、信息技术应用于数学教学的优势

多媒体技术可以使数学的教学更加简洁、明了，网络技术使学生的知识面更加广泛，而不仅仅局限于课本内容。再者，信息技术的应用为学生的合作交流创设了平台，增强了学生的想象及合作交流的能力。利用多媒体和网络把学生的想象思维能力无限扩源于：论文格式模板www.618jyw.com
大，使学生敢于进行自我想法的表达，进行大胆的想象。
总之，运用现代信息技术辅助教学，形象生动，声像兼备，极大地丰富了教学手段。在数学教学中，恰当地运用信息技术，能够起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥出课堂教学的最佳效能，优化课堂教学的结构，提高课堂教学效率，可以减轻学习负担，使学生由被动变主动，符合现代化教育培养创造性人才的需要。
（作者单位 江西省景德镇市十六中学）