谈探究初中科学教与学有效整合

摘 要：初中科学课是我国科学教育的入门学科，对学生将来的全面发展有着积极作用。跟其他学科不同，科学课更加强调生动性和丰富性。在初中科学课教学上实现教与学的有效整合是十分必要的。
关键词：初中；科学；教与学；整合
科学教育在我国的基础教育中占据着重要位置，对我国教育事业的发展有着极为重大的意义。初中科学课对于整个科学教育来说是一门入门学科。通过学习科学课，学生能培养独立思考、分析、归纳、推理、计算等能力，开阔眼界，拓展视野，在脑海里构建起一个神奇的科学空间。
然而，在目前的初中科学课教学中，存在着诸多问题，如教学模式生硬，学生积极性不高，课堂沉闷等。究其原因，就是教学模式的老旧与科学课的学科特点不相适应。因此，这就需要我们大胆地对过去的传统教学模式进行改革，实现教与学的有效整合。

一、初中科学教与学结合的三大基本原则

要在初中科学课教育中实现教与学的结合，就要求实现以下三大原则：主体原则、动态原则以及探究原则。

1.主体原则

何谓主体原则？主体原则就是指要在初中科学课的教育活动中，突出学生的主体地位。初中科学课的教师在设计教学方案、施展教学过程时均要体现出“以学生为中心”的思想，对学生教学指导应该以学生的兴趣、爱好、现实需求为主要依据，将“因材施教”同“因人施教”结合起来，激发学生的兴趣。调动学生的积极性和主动性。变学生的“被教学”为“求教学”。

2.动态原则

在现代教育中，知识已不再是静止的，而是处于一个自考论文www.618jyw.com
不断运动和发展的过程中。学生掌握知识的过程就是学生对知识进行认知、探寻、分析、归纳、吸收、再创造的过程。在课堂上，科学课的教师要时刻观察学生的课堂表现、课堂求学需要，并以此为依据及时调整教学内容，把控教育节奏。将计划性教学目标跟实际教学情况相结合。

3.探究原则

“授人以鱼，不如授之以渔。”初中科学课教育的最终目的，不仅要增长学生知识、开拓学生眼界，还要培养学生对知识的探究能力。科学课教与学的有效整合，就是要强调科学课的探究性。让学生在教师的指导下，自己动脑、自己动手，去实践科学课课本上的知识，吸收知识并运用知识，一方面，有利于学生对知识的掌握；另一方面，也有利于学生动手动脑能力的培养。

二、初中科学教与学结合的基本措施

初中科学要实现教与学的有效整合，就要先在思想上确立起“以学生为中心”的意识，在教学目标上、在教学资源上、在教学的时间和空间上实现教与学的结合。

1.在教学目标上实现教与学的有效整合

教学目标上的教与学整合，是初中科学课实现教与学整合的先决条件。它要求科学课的教师在教学活动中实现对知识的超越，做到知识和技能、过程和方法、情感和价值这几者的结合。根据不同学生的不同特点，从实际出发设置不同的教学目标。一视同仁，搞统一化标准的教学行为是错误的。针对学生的差异，以学生的实际学习需求，科学合理地设定不同的教学目标，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，体现学生自身的主体地位，变“被动教学”为“主动求学”，实现教与学的有效整合。

2.在教学资源上实现教与学的有效整合

实现教与学的有效整合，就要求科学课教师在教学资源上不再局限于课本教材。科学课的涵盖面较为广泛，教学内容丰富多彩。仅课本教材无法满足科学课的教学活动。所以，要实现教与学的有效整合，科学课教师就要充分开发和利用学校内外以及日常学习生活中一切跟科学课教学活动有关的教学资源。一方面，科学课的教师要积极组织学生参加课堂实验。另一方面，教师也可以指导学生利用身边日常生活用品动手制作简易的实验用具和模型。这样做，有利于培养和增强学生的动手能力，促进学生主动思考。同时，科学课教师还可以充分利用校外的各种环境资源，例如田野、动物园、植物园、博物馆等，实现教学的生动化。课堂教学活动的丰富多彩，自然会带动学生的学习热情，让学生学会主动学习。

3.在教学时间、空间上实现教与学的有效整合

在教学时间上实现教与学的有效整合，就是要在课前和课后实现教与学的有效整合。在课前实现教与学的有效整合，要求科学课的教师在开展课堂教学活动前对学生进行课堂教学内容的预告，指导学生在课前对教学内容进行预习并查找相关资料，让
学生通过对生活的观察和思考，将所学的知识融会贯通，解决问题。在实际教学活动中，很多课前课后的实验准备、数据的调查研究等活动，就是在教学时间上的教与学的整合。
在教学空间上实现教与学的有效整合，要求科学课的教师带领学生走出课堂，大胆开辟第二课堂，扩大教学空间，亲近生活，亲近自然。比如，组织学生参观动物园、植物园、农场、博物馆、文化馆等。
在初中科学课上实现教与学的有效整合，就要求做到：打破旧有的教育教学模式，以主体原则、动态原则以及探究原则为指导，在教学目标上、教学资源上以及教学的空间和时间上实现教与学的整合。开展生动课堂，丰富教学内容，因人施教，充分调动学生的学习热情和学习积极性。
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（作者单位 浙江省杭州市萧山高桥金帆实验学校）