浅析高效实现小学数学优质高效课堂对策要求

摘要：按照新课改的要求，小学数学教学必须转变教学思想，创新教学方式，在考虑学情的基础上，向时间要效率、要成果、要效益，实现优质高效的课堂教学效果，为此，数学教师必须与时俱进，转变自身较色和教学模式。本文中，笔者就着重谈了一些实现优质高效课堂教学的策略，希望能促进小学数学的教学。
关键词：小学数学优质高效策略

一、认真备课，做好教学设计

注重教学设计的质量，对于实现优质高效的课堂教学所起的作用是不言而喻摘自：毕业论文任务书www.618jyw.com
的。而这里所说的提升教学设计的有效性，主要包括教学目标、教学内容和教学过程三个方面。首先，提升教学目标设计的有效性是指在教学中设计教学目标不能单纯的以教学内容是否完成作为唯一标准，而还应该考虑学生在思维能力，运用方法方面的目标是否达成，情感态度价值观是否落实，即是说教学目标的设计应该围绕三维目标展开。其次，提升教学内容的有效性是指，教师要善于有效的组织教学内容，善于分析教材和研究教材，能够顺利的找出教材的特点，领会编者的意图，从而能够正确的把握教学内容的重难点，以便在教学中做到有的放矢，优化课堂教学，提高教学效率。

二、鼓励学生，突出教学评价的作用

如一位小学数学教师在讲述《3的倍数》一课中，学生以自己已经掌握的2和5 的倍数特征推论关于3的倍数的特征：得出了这样的结论：认为个位上是1、3、5、7、9的数就是3的倍数。对此，这位教师在教学中并没有急于否定学生的这种推断，而是给以了这样的评价：“同学们所采用的是一种在数学上经常采用的方法：以旧推新，以2和5倍数的特征联想出了3的倍数的特征可能是个位上是奇数的数。但是大家也都知道每一个结论的是否成立最终都应该要经得起实践的验证，现在就请同学们动笔亲自验证一下自己的推论是否是正确的好吗？”这位教师的这种评价，首先肯定了学生对于以往知识的着那个我，同时也告诉了学生这种联想的方法是数学学习中的一种常用策略。所以说，教师在进行数学教学过程中，应该充分发挥教学评价的作用，提高学生学习的兴趣，增强他们的积极性，以促使学生主动参与课堂，从而保证课堂教学的有效性。

三、改善教学方式，实现有效教学

小学孩子往往都是一群思维活跃，活泼好动的精灵，作为小学数学教师就应该以丰富多彩的教学方式来充分发挥他们的这一天性，而不是用单一、枯燥的教学模式给以压制。如：一位老师在讲“9加几等于10”时，先让学生思考“9+3、9+4、9+7”应该怎样计算？在学神思考后引导学生掌握“凑十法”的运算方法。也就是当计算“9加几”等于多少是，就以“9+1=10”为基础，把第二个数分成1和几，“9+1=10”，10加几得十几。这样学生不仅掌握了新的方法，而且前后知识还可以互相联系，教学效率也就大为提高了。
参考文献：
张海超.小学数学教学有效性研究[J].读写算，2011（7）