谈谈浅谈教育技术在小学科学教学中辅助作用

随着时代的发展、社会的进步，当前国际社会的竞争，是综合国力的竞争，是科学技术的竞争，但归根到底是教育的竞争，是人才的竞争。新课程标准提出，从小培养学生的科学素养，是小学科学教学工作的重点，是“科教兴国”的基础。随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大变化，对小学科学教学提出了新的要求。现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣，提高学习效率，能为学生提供更多的高质量的科学信息，提供更多样、更先进的教学辅助手段，下面笔者结合工作实际谈几点自己的看法：

一、利用各种音像资源，摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com

激发学生的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，学生就会持续地、孜孜不倦地、全身心地到投入到科学探究学习中去。教育技术具有处理语言文字、图形图像、动画视频和声音的能力，其图文并茂、视听结合、动静相宜，使学生获得多重感官刺激，情境的再现为学生创设了一个和谐、美好、愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣和求知，从而极大地调动了学生学习的积极性。如《各种各样的声音》一课教学，教师可利用音像资源，让学生闭上眼睛倾听各种各样的声音，有风声、雨声、雷声、下雪声、小溪声、海浪声；鸟声、蟋蟀声、虎啸声、海豚声；笛声、鼓声、锣声、歌声等，对学生听觉产生强烈的冲击，让学生亲自感受到我们自然界的美，勾起他们对大自然的热爱。

二、利用计算机软件，化解教学中的难点

科学课程标准从生命世界、物质世界、地球与宇宙三个领域提出了内容标准，它集合了自然界的许多相关知识，近到我们熟悉的水、土，远到我们陌生的太阳系、银河系等，由此涉及了很多学生比较难理解的知识，针对这一情况，充分利用计算机软件和相关课件就起了一定的辅助作用。在地球与宇宙知识领域里，地球的自传、月球的运动模式、太阳系及九大行星等教学环节中，由于受到了时间、空间的限制，学生对地球自传形成昼夜、月相变化、太阳系及九大行星的排列顺序等知识无法理解。这时就可以利用教育技术，把网络上搜集的一些丰富多彩的图片组合起来，在教学中将这些图片、视频资料，加以整合，制作成多媒体课件，或利用flash、direct软件制作课件。通过课件的使用，化难为易、化繁为简，加深学生的印象，增强学生的知识面，突出了重点，突破了难点。再如在讲解人体血液的循环、呼吸系统这些环节里，传统教学就是采用学生看插图教师讲解的方法进行教学，在课堂上老师讲、学生听，老师讲得严肃认真，学生听得迷茫糊涂。现在利用软件演示，学生就能清晰地掌握整个血液的循环、呼吸的过程，图声并茂、颜色逼真，教学效果生动、形象、直观。

三、利用网络资源，开阔学生的视野

新课程理念倡导课程，即国家课程、地方课程和校本课程，要求用教材教，而不是教教材，现行教材内容远远满足不了学生求知的需要。在日常教学中，充分利用网络资源，要求学生搜集资料，达到开阔视野、增长知识、疑难解惑的目的。例如在学习《土壤》的知识时，要求学生查找有关土壤的资料，了解土壤的构成、分析东北平原的土地为什么是黑色的、我们家乡吃的大米多数是辽宁盘锦产的盘锦大米，那么为什么东北平原是我国重要的粮食产区之一……上课时，不少学生带来了从网上下载的和土壤相关的知识，有的学生说土壤颜色还有红色的、紫色的、的；有的同学提到了香蕉为什么在北方不易生长等问题，这里面涉及的内容远远超出了我的预设。学生在搜集资料的同时，学到了课本以外的许多关于土壤的知识，使学生的信息量大增。再如生物的繁殖教学环节里，有学生提问鱼类、青蛙怎样繁殖。问题提出后，按照新课标理念，让学生开始科学探究，即猜想与假设、制定计划、观察、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流。通过科学探究过程，同学们将准备好的资料在课堂上交流。课堂上学生发言踊跃，介绍自己得出的结论和依据，有的学生甚至把自己搜集的图片、视频拿到教室佐证。通过对鱼类、青蛙怎么繁殖的探究，使学生们深刻感受到了书本知识的有限，网络知识的无限。另外为了积攒素材，建立科学探究日志，要求学生建立自己的科学网站，把自己在学习过程中发现的问题、获得的经验体会、成果、科学小制作上传到校园网站，实现资源共享。

四、利用现代教育技术手段，对学生进行情感、态度、价值观教育

新课程理念倡导珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识，引导学生懂得珍惜生命、保护环境，爱护我们的地球。我利用数码相机拍摄了我们家乡的滦河生态工程、当地矿山环境污染的图片和视频资料、每年春天沙尘暴天气图片和视频资料，使学生认识到环境对生态和人类造成的影响和破坏是不可低估的，学生通过亲眼观看这些真实的图片和视频资料，受到了极大的思想教育，懂得了保护环境的重要意义。再如在《中国稀有植物、动物的分布》教学时，通过在网络上收集的银杉、银杏、熊猫、金丝猴、扬子鳄等我国稀有动植物图片和我国自然保护区的图片，让学生认识到地球是一个和谐的大家庭，从而加强对学生进行爱的教育、生命的教育。
现代教育技术已经成为学生认知、探究的工具，但它不是万能的，对小学生学习科学而言，亲历探究过程、获取第一手经验极为重要，不能用高科技代替一切。所以我们必须科学合理地应用现代教育技术，使其服务于课堂教学，把现代教育技术在科学教学中的辅助作用发挥得淋漓尽致，展示它的独特魅力！