试述深化如何深化初中语文阅读教学

摘要：阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中语文教学阶段深化阅读教学成为中学语文教师必须关注的问题。本文从加强思维训练，实践开放式阅读，实施个性化阅读三个方面讨论如果深化初中语文阅读教学。
关键词：初中语文，阅读教学，思维训练，开放式阅读，个性化阅读
1002-7661（2012）23-198-01
语文是一门综合性很强的基础学科，是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。而阅读是学生获得知识技能的主要途径，也是发展能力，培养智力，开发思维的重要途径，因此阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。作为中学语文教师，深感责任重大，如何深化初中语文阅读教学也必然成为我们必须重视和探讨的问题。结合本人多年的教学经验，我认为深化初中语文阅读教学有必要从以下几方面进行实施：

一、注重和加强思维训练，培养学生思维和阅读能力

阅读离不开思维，思维是阅读的灵犀，有了它，阅读时，才会一点就通。在阅读教学中，通过思维训练，不仅可以激发思维兴趣，培养良好的思维习惯，而且还能培养学生良好的思维品质，使学生由乐思到善思。
1、训练思维的敏捷性在语文教学中，各种类型思维训练都应有速度的要求。比如搞快速阅读、快速默词、快速听写、快速背诵、快速反应的训练，既可增大阅读的信息量，又可使大脑的反应变得更加灵敏。把思维训练贯穿在阅读教学中，应要求学生掌握流利和迅速的阅读方法，学会迅速把握课文的语句，在阅读的同时进行思考，不仅思考眼前所读的东西，而且联想到与所读的内容有关的某些画面、形象、事物，并在此基础上作出迅速的判断和分析，从而形成既用视力同时又用思想快速感知课文内容的能力。
2、训练思维的灵活性智力活动的灵活程度。灵活性强，就善于从不同的角度与方向去思考问题。训练思之活可以根据知识的内在联系重视运用迁移和渗透的规律研究新旧知识间的联系，注意发现新旧知识的结合点并利用旧知识导入新知识。
3、训练思维的深刻性思维深刻表现在思考时善于遵循逻辑规律，做到概念明晰、判断准确、推理符合规则。首先要培养学生进行分析比较的能力。在阅读中，要引导学生将一篇文章中有关的人、事、理、情进行分析比较，有助于加深学生对文章的理解，更好地把握文章的主题。其次，还要培养学生综合归纳的能力。让学生认识中心句，归纳中心义，分析阐发语段的深刻含义，探讨摄取文章段落的精华和要害，理清文章的思路，概括归纳文章的主旨等
4、训练思维的独创性思维的独创性反映智力活动的独创程度。在阅读教学中，主要是鼓励学生朝着习惯性思考相反的方向进行思考，或者提出与作者不同观点的阅读方法，认识到常人不易认识到的问题，提出不同凡俗的创造性见解。有人把这种方法叫作反读法，其关键是提倡个人的独立思考，不囿于成见，不迷信专家。

二、深化和实践开放式阅读教学理念

面对未来社会对人才的要求，我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念。开放型语文阅读教学理论正确与否，关键的是要通过实践来检验的。
1、克服保守的“圈养式”的阅读教学，开创开明的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读教学基地传统的保守的阅读教学特点是“圈养式”，教学内容控制在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本，但是认真读的学生并不多。这样很难提高阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行“放养式”。教学要在课本和语文读本的基础上，指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量帮助学生提高阅读分析能力。“放养式”阅读教学法应成为一种发展趋势。
2、克服机械的“知识型”的阅读教学，开创互动的“智能型”的阅读教学，切实提高学生鉴赏能力传统的阅读教学普遍注重“知识型”的教学方式。这种方式是机械的，教者设法把课文的知识系统交给学生。这才感到踏实。其实，素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放型的阅读教学方式正是为了培养创造型源于：论文格式模板下载www.618jyw.com
的人才。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，真心肯定学生的活动过程，实意预言学生的成功人生。

三、倡导和实施个性化阅读教学

个性化阅读教学是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。依据现代阅读教学理念，实施个性化阅读，要求教师重视、珍视阅读教学中的主体（学生）对客体（文本）的不同认识和感受，并为之营造与之相应的教学环境，即条件、机遇等氛围，让阅读成为个性释放的过程，和张扬个性的舞台，以提高阅读质量。
总之，初中语文阅读教学是初中语文教学的重要内容，培养学生阅读能力对整个教育阶段都具有重要的意义，深化初中语文阅读教学刻不容缓。