对于语文教学让语文教学与新课改同行学位

我从教已经是第七个年头了，在这几年里，我欣喜地看到：随着教育教学改革的不断深入，我校的整个教育教学的形势可以说是“旧貌变新颜”，新的教学方法、手段正如雨后春笋般不断涌现，整个势态正朝着良性方向发展。但我们也必须清醒看到也有许多不和谐的音符：有些老师只顾埋头教学，对先进的教学理念充耳不闻，教师“一言堂”的现象是屡见不鲜；也有一些“前卫”的，搭搭花架子，总是让人感到拿着“旧船票”想登新世纪的“航船”。这种情形，亟待改变。那么，如何才能改变语文教学现状，真正让语文教学与新课改同行，还学生在课堂中的主体地位呢？

一、更新理念——实现“同行”的前提

源于：论文www.618jyw.com
吕叔湘先生曾指出：要想提高教学效率，根本问题是师资问题。的确，陈旧的教学观念，制约着教学的每一个环节，也制约着学生素质的提高，对于用全新思想观念锻造出来的课程标准和教材，迫切需要全体教师能与时俱进，不断学习，用新的教育教学理念指导自己的教学行为。这就要求我们的学校以及主管的教育部门经常组织教师认真学习，领会新课改的精神，开展形式多样的教育教学的竞赛活动，用先进的教育理论和方法武装教师的头脑。

二、提高素质——实现“同行”的关键

1、修身养性，展现教师的人格魅力。

常言道：“学高为师，身正为范”，教师不仅要具有渊博的知识，更要有高尚的人格，我们应时刻注意修身养性，为人师表，将自己积极健康向上的精神风貌展现在学生面前，成为学生心中的楷模、偶像。

2、苦练内功，提升教师的业务水平。

俗话说：“名师出高徒”，教师教学效果的好坏很大程度上取决于教师的自身的业务能力。这就需要学校通过多种渠道，不断充实教师的业务知识，努力提高教师的教学水平。

三、创新方法——实现“同行”的核心

教学的中心环节是课堂教学，要提高教学质量，就必须创新教学方法，培养学生的兴趣，激起学生的创新思维。

1、创设情境，激活课堂。

情境教学的核心是将学生带入情境，激起学生学习热情，让学生学习语文感到“易、趣、活、美”。可从以下方面着手：
①播放音乐渲染情境。②扮演角色体会情境。③创设问题情境，引发学生质疑。

2、平等相待，教学。

老师应成为学生的朋友，与学生平等相处，学生才能向老师袒露胸怀，课堂上才能各抒已见，形成生动活泼、和谐的学习氛围，让学生真正成为学习的主人。

3、展开想象，激起创新思维。

爱因斯坦说道：“想象力比知识更重要。”可见想象力对学生智力的发展和创造性思维的培养具有重要作用。因而，语文教师在教学时，应紧扣课文读写训练点，巧妙设计，恰当点拨，把学生的思路引向各个方面，达到开拓创新的目的，培养学生的创新思维。

4、走向生活，开阔视野。

俗话说：社会即课堂，社会即教育。社会是一座语文矿藏，生活是语文学习的大课堂。既然如此，语文教师超越课堂40分钟，走出书本，走出教室，走出校门，投身到广阔丰富的生活天地中去学语文，练本领。

四、改善条件——实现“同行”的保证

1、调整布局，促进基础教育的均衡发展。

调整布局，整合教育资源是办好学校，推进素质教育的首要议题，各地教育部门，要在各地政府的帮助下，对本地学校的发展做出整体规划，当好政府的参谋，在条件允许的情况下，抓住机遇促发展。

2、加大投入，推进农村学校现代化教育技术的发展。

为了缩小城乡学校教育教学资源的差距，各级政府应加大对农村学校的投资力度，把改善学校办学条件作为农村教育工作的头等大事，切实做到组织领导到位，目标责任到位，政策资金到位，项目质量到位，确保短时间能使学校的办学条件焕然一新，实现农村教育的现代化。
当然，要想让语文教学要想变“讲堂”为“学堂”，真正与新课改同行，归根结底在于教师的改变，也许还任重道远，但时不我待，广大教师，特别是语文教师，应充分认清形势，迎难而上，早日上出高质量的“学堂课”。为迎来语文教学的春天，着上一份艳丽的色彩。