谈述教科书人教版语文教科书在城市小学使用及其启迪站

摘要：发达地区师生使用语文教科书的实证调查表明，人教版的小学语文教科书总体上受到师生的好评，容量恰当，但难度偏小，选文因性别而受欢迎程度不同，教科书封面设计、插图、课后习题练习系统等评价不高。调查给我们的启迪是：多数地区适合的教材难度，在发达地区师生看来就太容易了，再一次表明教科书多样化的必要性；从教教材到用教材教实际上与教师专业发展密切相关，不宜泛泛号召；教科书编写应该根据学生的年龄和性别而选择不同的文体和不同的封面设计；人教版小学语文教科书需要重点改进的是练习系统。
关键词：人教版语文教科书；城市；小学
1671-6124（2012）06-0036-05语文教科书是人们期望最多、同时也几乎是非难最多的一种读物。相对于语文课程与语文教学研究的轰轰烈烈，基于使用视角的教科书的实证研究相当冷寂。通过从师生使用的实证视角探究语文教科书的现实质量，对于改进语文教科书编写、更好地实现语文教科书价值具有重要参考作用。

一、研究概况

本研究以某一线城市第一批国家课改实验区的4所小学的语文教师和四到六年级的学生为调查对象。这些学校均使用人民教育出版社的第一版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（2001年起陆续出版，以下简称人教版语文）。参与调查的学生共1 111人，其中男生634人，占57.1%，女生477人，占42.9%；四、五、六年级学生分别占27.6%、36.9%、35.5%。参与调查的教师共70人，其中男性11人，占15.7%，女性59人，占84.3%。
本调查由教师问卷和学生问卷两部分组成，每种问卷均由11个问题组成，封闭题和开放题相结合。内容涉及教科书使用的3个维度：编辑设计、教科书内容选择与组织、教科书习题系统。本问卷在正式调查之前进行过小样本的试调查，然后进行了修改。
问卷调查的实施：4所样本学校均有良好的校园内网平台，故本次调查采用了电子问卷形式。被调查师生均在网络平台下参加问卷，提交答案。教师问卷在各校语文教研活动时间内统一完成，同一IP地址不能重复提交答卷；学生问卷利用信息技术课完成，以班级为单位，每班提交问卷后，数据清零，下一班方可答卷。所有题目均为必答，未填写完整的，无法提交答卷。所有答卷都匿名。
调查结果由电子问卷系统自动生成，在编制统计图表时，教师和学生所得百分比均通过四舍五入保留一位小数。
本调查共发放学生问卷1 200份，回收1 150份，其中有效问卷1 111份，有效回收率为9

2.5%。发放教师问卷70份，有效问卷回收70份，有效回收率为100%。

二、调查结果与分析

1. 教师对教科书的总体评价较高

从表1可以看出教师对该套教科书的总体态度：认为“好”的占55.7%，4

1.5%的教师认为教科书总体上一般，认为该套教科书“差”的仅占2.8%。

从性别上看，女教师对教科书的评价高于男教师。从教龄上看，评价与教龄成反比，教龄越短评价越高，教龄长评价低。从学历上看，学历较低的评价高，但因为学历多集中在本科，其他学历人数太少，所以此结论需慎重对待。从职称方面看，职称较低的评价相对较高。

2. 教科书内容容量恰当，但难度偏低

教科书内容的调查主要集中在调查学生和教师关于课文数量的多少、课文内容的难易，还有教师和学生关于生字编排的问题，如教师问卷第六题和学生问卷第四题。具体情况见表2。
大多数教师和学生认为教科书中课文数量恰到好处，持此观点的教师占75.2%，学生占65.7%。但很显然，两头的学生对此套教科书不太适应。职称越高、教龄越长的教师越倾向认为教科书课文数量太少，而职称较低、教龄较短的教师更倾向认为课文数量合适。
大多数教师认为学生理解教科书课文内容比较容易，比例占52.9%，认为很容易的占5.7%，与此相印证的是，学生中有57.5%的人认为课文难度一般，但有三分之一的学生认为不难（见表3）。与此相关，有21.4%的教师和7.7%的学生认为生字数量太少。正因为内容难度偏小等各种原因，导致实际教学中教师和学生都普遍自己寻找补充内容（见表4）。
绝大多数教师和学生在教科书之外还寻求其他资料补充学习。经常补充其他学习材料的教师占28.6%，偶尔补充的教师占65.8%，几乎不补充和完全不补充的仅占2.8%。学生补充的最多的资料是阅读理解类的材料，占61.4%，其次是补充一些作文辅导类的学习材料，占52.1%。在学生补充的学习材料中存在年级差异，年级越高补充的学习材料越多。

3. 教科书的外在设计大体被师生认同

在教科书的外在设计上，笔者主要调查教师和学生对封面和插图设计的感受，具体调查情况如下：
（1）对封面设计的评价教科书的封面设计主要看是否主题明显，是否突出全书的内容与特色，构图是否简洁明了，附加说明是否得当。我们主要调查学生对教科书封面设计的主观感受（结果详见表5）。
学生对该套教科书的封面设计评价一般，40.2%的学生认为封面具有吸引力，有45%的学生认源于：毕业www.618jyw.com
为一般，有11.4%的学生认为没有吸引力。女生比男生更加认同封面，有62.9%的女生认为封面具有吸引力，男生中仅有23%认为有吸引力，有17.4%的男生认为没有吸引力。通过实际访谈发现，学生大多数对小学语文教科书的版面设计不甚满意，例如封面设计的吸引力不够，栏目数量过少，不利于引导学生主动学习；栏目的设置位置不太灵活、形式较为呆板、功能较为单

一、不太利于学生兴趣的调动。

（2）对图片设计的评价笔者主要调查教师和学生对该套教科书的图片数量和图文匹配方面的使用感受（结果详见表6）。
大多数教师和学生认为教科书中图片数量恰到好处，其中教师占72.9%，学生占68.1%；认为图片太少的教师占到20%，学生占24.1%。但也有4.5%的学生认为图片太多。对教科书中图片的作用，认为大多数能发挥作用的教师占75.7%，学生占55.4%，学生认同率低于教师。