浅论实效重视管理提升德育实效信

【摘要】教师的是学生的的动力来源，教学能激发引导学生在强烈的感情氛围中奋发图强、努力拼搏，它能有效提高教书 育人的质量。对学生情感、认知、潜在能力等都有一定的促进作用。本文针对坦洲实验中学管理进行了探讨。
【关键词】中学教学；管理；教师德育；实效
作为一所在非常薄弱的基础上迅速崛起的农村中学，所有到过坦洲实验中学的领导、专家和参观者都会有这样的感觉：学校生机勃勃、充满活力，教师忘我工作、热情高涨，学生专心致志、生龙活虎。这里到处是匆匆的脚步、忙碌的身影，展现眼前的却是和谐的氛围和自信的眼神。
坦洲实验中学成立之初，成绩排在全市64所公办学校的63位，学校办学条件差，教学质量差，老师感到没奔头，学生觉得没前途，没有优厚的待遇，没有优越的条件，更不敢奢望有优质的生源，整个学校缺乏前进的信心和勇气，缺少拼搏的与活力。是什么让这样一个“弱弱联合”的薄弱群体走出困境，迅速崛起？是什么让坦洲实验中学脱胎换骨，后来居上？是什么成就了全体师生的奋斗梦想？我们认为，是“明知不敌，也要毅然亮剑”、迎难而上的亮剑精神，是坦洲实验中学“不怕困难，不讲借口，勇于拼搏，勇于奉献”的奋斗精神，是“不抛弃，不放弃”的执着追求，是全体师生的工作和生活热情，点燃了学校腾飞的引擎。

一、在教学中的重要性

是教师的教摘自：本科毕业论文模板www.618jyw.com
和学生的学的积极性和产生学习兴趣的先决条件。教师上课时如果没有，那就没有动力，课堂气氛就会非常沉闷。试想，教师都没精打采的了，学生还会有精神吗？同样，学生在课堂上如果没有，就不会产生好奇感，更不会对要学的内容产生兴趣。在这种情况下，教师教的累，学生学的累，而效果特别差。这种方法早已不适合现代教学了。反之，则教师和学生都积极，都有兴趣，课堂气氛活跃，师生互动也很容易开展，效果当然就好了。

二、引发的方法及途径

学生作为教育教学活动的主体，我们所做的任何工作都要最终在学生的成长与进步中体现出来。调动学生的精神状态，激发学生的学习和生活，是我们一切工作的根本出发点和最终落脚点。
（1）让学生在成功的喜悦中参与。一所学校的好坏，不能仅仅以培养了多少个好学生来作为衡量标准，而是要看它能不能让所有的学生都获得成功，要看学生的成长度，也就是看学生是不是充分发挥了他个人的潜力。
学校十分注重特长生培养和开展课外活动，先后组建了跆拳道队、拳击队、足球队、羽毛球队、乒乓球队、文艺队、合唱队，开设了“校园之声”广播、《绿洲》文学社，组织了包括演讲比赛、书画比赛、征文比赛、手工艺品制作比赛等校园文化艺术系列活动，为所有学生提供发展的平台，发掘他们在音乐、美术、体育、文学等方面的潜能，挖掘他们身上的每一个闪光点，最终为学生的终身发展创造获取成功的机会，让学生感受成功的快乐。
（2）让学生在激励的氛围中成长。学校既千方百计为学生创造全面发展的空间，又想方设法使他们的每一点成长与进步得到肯定和激励。学校在行政楼下醒目位置专门设立了喜报专栏和宣传专栏，学习标兵、进步之星、文明学生、学习积极分子、好人好事、竞赛获奖等，都有大幅照片和事迹介绍，校长、老师、教练和他们合影留念，校园广播、校园网站都进行宣传报道，特别优秀的还在《坦洲教育》上专题介绍。人的精神状态不可能永远都处在比较亢奋的状态，随着时间的推移，激励的效果是递减的。学校德育处、团委结合学生的生理、心理特点，将每个学年分为4个阶段，上下学期各2个阶段，每个阶段10周时间，开展目标激励。开学有学期动员会，阶段检测和期末有考前动员会、考后总结表彰会，每阶段的都会评出十佳班级、学习标兵、进步之星、学习积极分子，进行通报表彰，表彰比例超过学生总数的一半。
根据学校的统一安排，年级、班级在每学期、每个月、每个周都有序列化的德育内容和激励目标。每逢考试或重大活动，各班都会在学校的统一指导下召开主题班会，年级内班级与班级之间、学生与学生之间会掀起挑战应战的，每位学生都要选择自己的挑战对象，确定自己的目标成绩，制定出自己的达标措施。
（3）让学生在文化的熏陶中进步。要真正使教育深入到学生的内心，就要为他们创设积极向上的文化氛围，让他们接受文化的熏陶。一是营造良好的文化氛围。学校每一层教学楼的走廊里，都整齐地悬挂着名人名言，名人展板上装裱着古今中外的名人故事，教学楼上定时拉出惜时如金、催人奋进、励志劝学等为主题的励志标语。定期展出学生的优秀作品，充分发挥榜样作用。二是创建优秀的班级文化。学校通过推行 “6S”管理，打造“洁、齐、美”的班级环境，采用层层承包制，责任到人。学校每天进行卫生常规检查，定期开展洁齐美星级教室评比，培养学生良好的卫生习惯。以“浓、优、雅”的要求布置班级墙报、墙贴，让每个班的每一堵墙都“说话 ”。以此彰显班集体特色、发挥师生创造力、凸显班级教育理念。学校鼓励各班级在老师的带领和指导下，创作、设计本班班歌、班徽，以树立本班独具特色的集体精神。三是大力推行“两行”文化——孝文化和雅文化。学校确定了以孝行、雅行教育作为学校德育工作的主线，先后开发了孝行读本、雅行读本系列校本教材，筹措资金建设了“孝园”和“雅园”，组织开展了孝行、雅行系列活动，班级定期组织“两行”教育主题班会，定期开展行孝、行雅专项评比，以“孝行”教育端正学生的思想，以雅行教育规范学生的行为，通过传统文化的魅力提升学生的精神境界，立志成长为一个有道德、有爱心、会感恩、有责任的公民。
（4）让学生在爱心的抚慰下闪光。教育的真谛在于“爱”。但是，爱“好学生”容易爱“差生”难，爱学生的“优点”容易爱“缺点” 难。这样，很多所谓“差生” 往往在老师们的批评、责骂乃至惩罚中一点点的丧失了成长的信心和前进的动力。为此，坦洲实验中学开展了《珠三角农村地区初中后进生转化》的研究。要求教师把学生行为上的偏差、习惯和性格上的缺点当作其成长的烦恼，给予正确引导；把学生对问题的不同回答当成其思维多样性的突出表现，予以充分肯定；把学生思想上的波动、认识上的错误都看成是一个探索的过程，进行全面分析。坚信每位学生都有学习的需求，都有成功的可能。真心关爱自己的学生，努力发掘他们身上的闪光点，用教师的爱，去点亮学生的生命。
（5）让校园的感染学生家长。学生积极向上的精神状态，极大地激活了家长的。亲自感受到孩子的成长与进步，使他们对学校工作更加关心，对自己的子女更有信心，对学校工作更加支持。
要使学生在学校获得的自信和成绩得到巩固，就要让激励的氛围延展到家庭。我们通过开办家长学校，重点向家长培训如何与学生沟通、如何对孩子进行有效激励。家长从中受到启发，改善了和子女的关系，看到了孩子的成长与进步，对学校、对老师更加信任，也更愿意配合学校的各项工作。我们每学期在家长会上为家教工作比较出色、家校联系比较密切和比较热心参与学校工作的家长颁发奖状和奖品，家长们因此在孩子面前树立了更好的形象，自己也受到莫大的鼓舞。
三、结束语
总之，拥有教学，就是长期拥有热爱教育的精神和气质。拥有教学的教师，就是在课堂上 用去进行教学，用去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感， 通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。