试议互动音乐教学中互动环节研究生

音乐课程是一门综合性的课程，是人类想象能力与创新能力的具体体现，具有很高的艺术价值和人文价值。《音乐课程标准》的教学新理念、新方法，其基本途径是要激发和培养学生的学习兴趣与热情，营造、和谐的课堂氛围，让学生享受美的的愉悦。在课堂中充分发挥学生的主观能动性，采用"双主互动"的教学方法，诱发学生学习音乐的潜能，点然学生创新思维的火花，在人人互动，全面互动中，为学生搭建音乐表现的舞台，使学生获得音乐的审美情趣和高尚情操。在音乐教学中，教师的教与学生的学应是统一的，这种统一的实质，就是交往。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。也就是说，在教学中，如果没有交往，没有互动，也就不是真正的"教学"。但是，在音乐活动中如何进行深入有效的互动，达到真正的"教学"呢？这仍是一个值得我们探讨的重要课题。

一、创设互动的学习情境

心理学研究表明：一个人的感知、注意、记忆、思维等智力因素，都受主体情绪的影响。在极其轻松自如的环境下，人的自主探索和体验生命的状态最富创造性和开拓性。也就是说，只有当课堂充满生动活泼的气氛时，学生的精神才会饱满，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学习能力才会提高。因此教师要根据不同的教学内容，创设与之相符合的教学情境，就能激发起摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com
学生的学习。比如，人民教育出版社出版的八年级音乐下册第四单元神州大地（4）——茂密的森林第一课时，以一首《森林狂想曲》并伴以学生模仿各种鸟虫声进入新课的学习，这种互动式教学情境的创设，极大调动了学生的学习热情。

二、营造互动的课堂氛围

音乐能成为师生沟通情感的桥梁。在开放式的音乐教学中，教师应营造一种、自由、轻松、愉快的和谐氛围，便于师生互动。老师可以深入到学生中间去，缩短和学生之间心灵上的距离。在课堂上，教师既要当好导演，带领孩子们走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发现与收获。同时教师也是是演员，与孩子们一起欢歌，共享音乐带来的欢乐。这样的互动氛围能使教师与学生之间形成友好信赖的关系，使学生更愿意接近教师。这种平等、和谐的师生关系和自由、愉快的教学氛围是促成师生互动的动力之一。
学生进入初中阶段后，随着青春期来临，他们的身心发展都发生了巨大的变化，其形象、逻辑、抽象等思维能力有了较大的发展，具有较强烈的探索和求知精神，他们爱好宽泛、思想既活跃又敏感，对许多事情都有自己的想法，自身的需要也不断增多。在音乐课教学过程中，教师要为学生创造参与各种音乐活动的机会，同时要将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容与小目标，针对不同的学生进行分类指导，使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，还要在音乐实践或活动中激励学生，主动开发自己学习音乐的潜能，充分发挥自己的创造力。课堂上真正做到面向全体学生，达到全体师生参与"互动"的目的。例如在欣赏《国歌》时，由于这首曲子大家较熟悉，可以事先布置让学生收集有关《国歌》的音乐文字、图片等资料，让学生课前相互交流，或组织学生举行不同形式的演唱会，或组织讨论《国歌》社会价值和艺术价值，讨论词作者和曲作者对中国音乐事业所作出的伟大贡献。通过这样的组织活动，调动学生主动探究学习的积极性，让学生全面接近音乐，理解音乐。

三、以互动促进学生发展

根据音乐学科的特点，在具体的教学过程中应采用不同的师生互动策略，如游戏竞赛法、分析讨论法、交错学习法、共同学习法、小组调查法等等。在组织教学中，应该深入学习这些师生互动方法的理论知识，从而使自己的教学充满生机和新意。
在教学中建立平等、、合作的师生关系，特殊形式结构论文建构师生合作教学、生生合作学习的集体性教学模式，使学生在学习活动中，学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争、促进学生个性社会化。基本建设论文例如：以四人或三人小组的形式组建，小组成员有男有女，有好有差。这样的构成具有互补作用，挖掘集体潜能，体验合作的成功，促进个性社会化，引发学生的学习，启迪学生的思维，让学生自始至终处于积极的思维状态之中，鼓励学生形成独立思考的习惯，从而发展创造能力。

四、多媒体促进互动教学

在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放录音磁带感到枯燥、单调，这样做往往使得学生在欣赏音乐、唱奏音乐时显得很被动，注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果。而课堂上运用了多种多样的多媒体教学手段，那充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，就能使学生轻松舒畅的发展个性，全神贯注地投入音乐的学习，调动起学生欣赏音乐、理解音乐的积极性，主动性。学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美的画面和音乐片段的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并且激发了同学们强烈的音乐表现欲、创造欲。同样以《森林之歌》为例，在课件中，采用美丽的森林图片并配以文字解说、音乐，到最后森林被破坏，通过前后对比，培养学生爱护森林的意识。
总之，要真正达到音乐"互动"教学的效果，教师、学生、教材、教学手段这四个环节间，必须达到高度的协调一致。如果某一环节出现了问题，或者是某一环节的缺失，都将会影响音乐"互动"教学的效果，甚至会导致音乐"互动"教学的失败。运用"互动"教学方法进行音乐教学时，要做到活而不乱、动中有节、动中有序、能放能收，既能发挥教师的学习指导者的作用，又能发挥学生的真正主体作用，这样，才会为音乐课堂不断增添活力，迎来新课程改革的满园春色、累累硕果。