谈述篮球教学进展理由探讨与浅析

1009-9328（2012）09-000-02
摘要本论文在简要表述了篮球教学进展进程的基础上，浅析了篮球教学进展历程中出现的一些不足：篮球教学观认知的偏差、篮球教学方式和教学手段选择的不科学、篮球教学内容论述与实践的脱节、篮球教学进展地区之间的不平衡以及篮球教学教材以及基础教学设施的不足，并据此，对篮球教学进展在教学组织形式方面、教学内容方面、教学思想方面以及人才培养体制方面做出了相应的探讨和浅析。
关键词教学进展篮球进展进程进展不足进展走势
篮球运动形式灵活开放，在具有一定的竞技性的同时，具有较强的趣味性，深受广大学生的喜爱，能有效的激发学生的体育锻炼兴趣，提升学生的体质健康水平，对保持学生的身心健康，培养其优良的意志品质和终身体育观念均具有重要的作用。

一、篮球教学的进展进程

篮球运动于1891年发源于美国，是美国的一名学校体育教师发明的。篮球运动发明以后，因其不同于其他运动形式的独特魅力，得到了人们的广发欢迎，并很快就在世界各地流传开来。
篮球运动于1895年传入我国天津，自此篮球运动进入中国体育界。20世纪50年代初，党合政府提出了“进展体育运动，增强人们体质”的号召，而这个号召的发起，为篮球运动进入学校体育教学提供了一个良好的契机。各级学校开始将篮球作为学校体育教学活动的重要内容纳入体育教学大纲，并随后在小学体育教学大纲和中学体育教学大纲中均增加了球类教学相关的内容，使得篮球在体育教学中的地位得到了进一步的确认。篮球教学系统开始逐步成形。
自1966年开始，由于历史的理由，全国的体育行政机构和体育教育机构的正常工作受到影响，各级学校的篮球教学活动也收到阻碍，篮球教学的进展一度停止。虽然1970年之后，随着体育教学活动的恢复，篮球教学的情况也相应的有所好转，但是篮球教学活动受师资、基础设施等条件影响，开展依然十分有限，进展的速度也十分缓慢。
1979年之后，我国的篮球教学进入了全面的复苏和提升阶段。在这个阶段我国教育部门颁发了很多文件来保障篮球教学活动的正常组织和开展，随着这些政策的发布和落实，我国的篮球教学开始摆脱原有的面貌，蓬勃进展。与此同时，篮球训练和竞赛活动也得到了相应的进展，而篮球训练和竞赛活动与篮球教学活动两者相辅相成、相互推动，使得两者共同迈上了一个新的台阶。
篮球教学的复苏和进展阶段之后，我国的篮球教学自1996年开始进入革新革新的阶段，学生篮球运动会和篮球运动竞赛等活动形式开始蓬勃进展，篮球竞技人才的培养方式、教学方式、训练方式都得到了不同程度的革新，篮球教学的革新也在逐步深入，开始了对篮球教学更深层次上的探讨和探讨。

二、篮球教学进展中出现的不足

(一)篮球教学观认知的偏差

受传统的应试教育的影响，在篮球教学进展的历程中，相关人员对篮球教学观念的认知也出现了一定的偏差，不管是学校、教师、家长还是学生，都因“应试教育”的影响使得篮球教学活动，过分关注篮球技术和篮球战术的传授，过分关注达标测试的成绩，而忽略学生实际的学习情况和学习状态，对教学活动的高效开展和学生的全面进展均造成了影响。

(二)篮球教学方式和教学手段选择的不科学

因部分篮球任课教师业务素质水平和执教水平的限制，在篮球教学进展的历程中，常出现教学方式和教学手段选择不够科学的不足，以致无法引导学生取得良好的进展，使得学生对篮球教学活动的积极性和参与兴趣受到了相应的影响。而且篮球教学方式和教学手段选择的不科学会直接的影响到篮球教学活动的质量，并进而影响学生的篮球意识和篮球观念，不利于学生良好的体育习惯和体育观念的养成。

(三)篮球教学内容论述与实践的脱节

在篮球教学进展的历程中，一度出现了“重实践、轻论述”的情况，以致篮球教学给很多学生的印象就是室外的篮球训练，而很难留意和关注到篮球论述知识的学习。实践在篮球教学中的重要作用是不言而喻的，但是忽略论述知识的学习，只进行盲目的实践也是不可取的，篮球教学历程中，如果将实践教学与论述教学相割裂，没有论述知识的支持，篮球实践教学的历程就会显得空洞而乏味，学生篮球技战术水平的顺利提升也会同样受到影响。

(四)篮球教学进展地区之间的不平衡

我国不同地区以及城乡之间经济进展水平的不平衡，也影响到了我国篮球教学的进展，致使我国篮球教学进展也出现了地区之间的不平衡。特别是在西部地区和农村学校中，由于篮球教学观念、基础设施情况以及篮球师资力量、学生自身条件等各方面的影响，在篮球教学的进展方面远远落后与东部地区和城市学校。篮球教学相对薄弱。

(五)篮球教学教材以及基础教学设施的不足

篮球教材是开展篮球教学活动的参考，其在充分反映篮球教学所应有的基础知识、基本技能、基本技术以及基本策略等各方面内容的同时，也是学生进行篮球学习活动的参考内容和参考资料，是学生自主获得篮球知识的媒介。然而了解发现，在篮球教学的历程中，学生所需的篮球教材普遍不足，很多学生手中只有课本，而鲜少有其他的类似，学习视频、比赛录像等学习资料。
另外，绝大多数学校的篮球教学活动都是在室外开展的，很少有学习配备了足够的体育场馆和设施，然而室外授课很容易受到天气等外界环境的影响，以而影响教学任务的完成，由此，篮球基础教学设施和场馆的配备以及教学环境的优化，也是直接影响篮球教学进展的因素之一。

三、篮球教学的进展走势

(一)教学组织形式方面

在传统的篮球教学历程中，任课教师处于教学活动的主体地位，学生则始终处于被动学习的位置。随着篮球教学的进展，这种传统的教学组织形式，将被新的教学组织形式所取代。新的教学组织形式中，任课教师和学生在学习活动中的联系发生了转变，任课教师将由“主体地位”转变为“主导地位”，主要的关注点将转向对学生学习的引导和指导上。而学生则由原来被动的学习转变为教学活动的主体，让学生的学习更加能动和积极，学习效率也会由此得以有效的激发。

(二)教学内容方面

在篮球教学内容的组织方面，应转变传统的、简单的、统一的、固定的方式，教学内容应尽量多样化、多元化，尽可能的保证课堂教学的娱乐性和趣味性。并且在组织教学内容时，任课教师一定要考虑学生的身心进展特点，根据本校的实际情况和学生的兴趣特长等，对篮球教学内容的组织进行深入的探讨，以而实现创造性的教学，让学生各方面的能力得到全面的进展。

(三)教学思想方面

篮球教学的历程并不仅仅是篮球技战术传授的历程，也应是篮球论述知识、篮球运动规则知识以及篮球运动进展动态的传播历程。只掌握技战术是不够的，体育任课教师以及篮球教练员一定要转变“只重视技术、不重视论述”的教学理念，注意教学历程中论述与实践相结合，注意运动员实践能力与论述水平的平衡进展。

(四)人才培养体制方面

根据多年篮球运动人才的培养经验和我国的实际情况，科学的篮球运动人才的培养体制应为“体教结合”的方式，篮球运动员不但要积极的训练和比赛，同时也不能耽误文化课程的学习，要在篮球技能水平不断提升的同时，保证运动员的文化素质水平也得以同步提升。“体教结合”的篮球运动人才培养方式，在我国还处于起步的阶段，也是我国篮球运动人才培养体制未来进展的大方向之一。
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