谈述滞后农村中学英语教学滞后理由解析及改善对策

更新时间:2024-02-28 点赞:20377 浏览:86780 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:由于师资与生源问题,农村中学英语教学水平严重滞后。许多地区学生学习英语的起点较迟,同时也得不到教育主管部门的重视,致使农村中学英语很难取得好的教学效果。只有把新课程理念逐步应用于农村的教学实践,对初中英语教学方法会有更深刻的认识和改进,进而形成具有农村教学特色的方式,以不断提高目前还很落后的农村教学。
关键词:农村 英语 教学滞后 剖析 改进策略
农村一般是经济发展相对较落后的地区,生活不便与待遇低下致使大部分乡农村学校的优秀教师想法设法进入县城。一方面,这直接导致农村中学的教师的严重比例失调,另一方面,由于优秀教师的流失,大部分优秀学生也纷纷选择进城学习,把进县城上中学看成一种荣耀,这种风气逐渐形成,渐渐地越来越多的小学毕业生选择了进县城学校读书。这一状况直接导致农村中学生源萎缩,留下的优秀学生更是少之又少。由于生源的数量和质量上的严重不均衡,教师的教学积极性受到严重影响,再加上乡下中学普片面临的教师结构的大龄化,很多学校好多年都没有补充进新鲜的血液,整个学校教师团队都处于缺少的状态。经调查,摘自:毕业论文范例www.618jyw.com
除了以上列举的现状之外,笔者还发现很多潜在的不尽人意的地方,现总结如下:

一、中小学英语教学严重脱节

英语教学现在起始年级是三年级开始学习英语,这本身是件好事,让学生能更早的接触英语,能为中学的英语学习奠定良好的基础,而事实却远不是如此。由于缺少专业的小学英语教师,大部分的小学英语教师是由其他科目的教师兼任的,没有良好的语音语调,更没有系统的英语教学理念,很多教师是边学边教,拿了录音机在课堂上一播放,让学生跟读就可以了。试想一下,在这种情况下学习英语有什么兴趣可言,也就更谈不上系统的英语学习了。另外,小学对英语教学的重视程度也很不到位。不论是领导还是教师,甚至学生自己也觉得小学英语学习没有必要。很多领导都把小学英语当成副课,让一个英语教师同时带三个班,甚至四个班,一周仅排三节课。一周每个班只有三节课,一个教师带四个班,教师仅仅改作业,备课就已经忙得精疲力竭,哪里还有时间想方设法把课上的更有时效性,也就更没有精力去找后进生补差了。因此最终,大部分小学生在经过了四年的英语学习后,英语基础几乎没有,对英语学习的兴趣就更是少的可怜。有部分有英语基础的人还是一些羞于开口,只能简单写一些东西的“哑巴英语受害者”。

二、缺少有效的英语学习方法

受小学英语学习的影响,大部分初一学生没有系统的英语学习策略和方法,对英语学习存在抵触情绪,然为英语学习就是抄单词抄课文,要想掌握生词,必须抄单词,要想背课文,必须花大量的时间。学生在长期的抄写和死记硬背之后,对英语学习产升严重的抵触情绪。大部分学生没有良好的学习方法。

三、家长重视不够,无力辅导,缺少英语学习环境

农村学生的家长文盲较多,大部分学生父母外出打工,学生的爷爷奶奶更是无力帮助学生,甚至连监督的义务都没有尽到。大部分家长认为,孩子交给学校,学不好是学校和教师的责任,却不知道良好的家庭学习氛围对学生学习时更加重要的。

四、学校师资力量薄弱,可利用资源较少

由于乡下中学的教师缺少锻炼的机会,又缺乏提升自己的意识,很多教师在英语教学方面还沿袭若干年前的传统教学观,不注重学生英语学习兴趣的培养,一味的填鸭式教学让学生对英语学习深恶痛绝。再加上学校设施简陋,可利用资源较少,很多教师只用一本书,一支粉笔教学,对学生的听力和口语交际教学基本忽略。由于教师的不够重视,学生更是羞于开口,逐渐地,学生越发的不愿意学习英语。
针对以上情况,笔者简单谈一下自己的一些观点:

一、改变观念,让小学英语教学真正发挥实效

一方面,小学英语教学应注重学生兴趣的培养,让学生了解一些英语学习的方法,掌握一些系统的英语学习策略。敢于开口,善于用英语表达自己,把学生从机械的英语学习中解脱出来。另一方面,学校应重视小学英语的教学,让有能力,有精力的教师负责小学英语的教学。更重要的是,一定要让他们知道,英语学习不是被动的让学生接受,而是要让教师教师都能在教和学的过程中动起来,在快乐的氛围中学习英语,让学生乐于用英语进行简单的交流。

二、方法比过程更重要

“授人以鱼不如授人以渔。”做教师的更要对此有深刻的了解。由于受新课标理念的影响,近几年的英语教学逐渐淡化了音标和语法的教学。表面上似乎真的是遵循了新课标的理念,让学生不再受英语语法的限制,让学生真的开口说英语了。但事实上,这又导致了另一个极端,学生不学音标,背诵单词只能机械的记忆,花费了大量的时间,最后效果很差,大部分学生在花了大量时间后,却无法灵活运用。教师没有告诉学生音标在单词识记过程中的重要性,音标就像汉语拼音,单词是根据音标拼出来的,会拼读单词后,学生的自信心也会有所提升,学生的口语和听力也会有所提高。而语法的教学更不应该忽视,学生只有真正掌握音标和语法才能真正的实现举一反三的学习,学生也才能真正从机械的练习中解脱出来。

三、和家长联手,建立起学校家庭互助机制

学生每周有两天的时间在家度过,这两天时间如果利用不好,会对学生产生恶性的影响。学校教师要密切联系学生家长,让家长配合学校把学生的学习时间延长至家庭,发挥家庭在教育中的作用。

四、注重乡下教师基本功的提升,给乡下教师更多提升的机会

一直以来,乡下教师数量较少,参与培训和学习的机会很少,更没有机会参加一些大型的集体教研活动。乡下教师只能长期处于信息闭塞的状况之下,由于长期接触不到新的教学理念和教育思想,大部分英语教师无法在教育教学方面有所提高。因此,对于乡下教师,一方面我们自己应该多争取学习的机会,另一方面,我们也需要被提供更多的学习机会。
总之,要想彻底改变目前农村中学英语的教学现状,不是短期内就可以实现的,这需要从上到下共同的努力和重视。作为一名乡下的英语教师,我也会从实际出发,努力提升自生的素质,真正提升英语教学的时效性,把学生真正的从英语被动学习中解放出来。
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