试述中学生中学语文教学中学生理由意识培养前言

【摘要】现代的教学中，普遍存在的问题是学生缺乏问题意识。对此，教师需要转变现有的教学理念和模式，加强教育，使学生问题意识得到提升，是学生发动思维，爱问，勤问。
【关键词】语文教学； 问题意识；培养
现今的教学生活中，学生都普遍缺少问题意识。主要有两类：一是有的学生没有兴趣参与或者是没有勇气发问；二是学生受影响于受教与学等因素，无法集中注意力，没有勤于思考的习惯，自然也就没有问题可以提。

一、中学语文教学中学生问题意识薄弱原因

1.受阻于传统文化

自古以来，受到儒家思想中的“述而不作”影响，人们渐渐的习惯于保持思想的一致，不破坏原有的规矩，它促使人们愈发的喜欢隐藏自我意识，保持中立，从不发表自己的言论。再加上我国一向弘扬尊敬师长的思想传统，使教师的地位渐渐的“神圣”起来。因此，教师说的话就是权威，课本就是权威的任务，造成了学生的盲目的遵从。传统的思想教育使学生认为“在学校努力成为优等生才是最重要的”等等。学生问题意识的发展都受到了这些问题的阻碍。

2.受阻于应试教育

中国大多数学生都是“上课记笔记，下课看笔记，考试背笔记，考后全忘记”。它注重的只是将知识复制到大脑里，却把知识应该具有灵活性省略了。学生质疑精神无法培养的直接原因是，教材长期以来都是量多、高难度，学生作业繁重，并且一直没有得到有效的解决。

3.教育观念发展的限制

学生在学习中作为主体，受到的教育却从来都是“被学习”，学生并没有主动的参与学习。而教师在教学中，之所以学生没有主动的思考发言，大多是因为教师缺乏主导性，课题缺乏趣味性，更有甚者，有的教师把学生的对课题的疑问当做是捣乱，因此就对这种行为非常的反感和不允许，以至于课堂上无人敢发言。

4.学习态度存有差异

语文学科长期以来，在面对众多因素时，地位都略显尴尬。有的学生就认为语文对积累考试的和实战经验没有多大帮助，因此觉得语文没那么重要。因此，在学习态度上，就出现了问题，学习缺乏积极性，问题意识就更无法产生了。

5.教师的问题意识不足

总结教师在此方面的问题，主要有两点： 没有理解问题意识的真正含义，肤浅的以为启发式教学就是多问问题教师的这种理解，使得课堂的发问有量没有质。

二、中学语文教学中学生问题意识薄弱对策

1.使学生有兴趣问

心理学研究发现，开发学生对知识的求知在于全面培养学生的问题意识。学生只有在学习中寻找到趣味，就会主动的探索，解决一个又一个问题；没有学习兴趣，就没有学习的动力，如果出现了厌烦的情绪，就更不会主动的产生质疑的想法了。因此，首当其冲的问题就是对学习产生兴趣，然后才能产生质疑。

2.轻松的课堂氛围

儿童的天性就是好奇，所以常常会问出很多在我们看来很幼稚的问题。其实，这不是幼稚，而是人类的天性。通常情况下，大多数人都会觉得，问题意识和学生的知识是相反的，问题的多，就是知识的少造成的。其实，我们并未发觉，知识少的人，可能越不会经常思考，问题就越少。

3.及时肯定学生的质疑，并加以引导

如果学生敢于提问，那么就代表教师已经取得了一定的进步在培养学生的问题意识上。但并不能就此满足，还应该保持学生的这种习惯，并频繁的在教学里出现。教师在面对学生的提问时，可以适当的夸张点，多多鼓励学生，尽管可能学生的问题比较苍白、幼稚，可是更好的使学生走进质疑领域的新高度。

4.对学生的质疑授予技巧

“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”美国著名学者布鲁巴克曾经一针见血的提出。原本想通过让学生提出问题使课堂生成得以实现，力图通过此方法使教师预设色彩过重的状况得以改变，效果却往往不理想，出现冷源于：毕业论文致谢www.618jyw.com
场的状况，这是经常会遇到的尴尬。多次，我们分析了出现这种场面的原因，发现实际上，原因来自多方面，而最为关键的一点是，学生不知从什么角度来问。因此，为了帮助学生找到质疑的关键，教师可以授予一些基本的技巧给学生。

5.让学生勤问的良好习惯上的培养

培养学生的问题意识，需要长久的培训，短时间里是无法取得成效的。在教学过程中，教师要时刻谨记一点：“以学生为本”。为学生能够主动的提问，提供更多的时间，以及更为宽泛的空间，对于“放”与“收”、“提问”与“释疑”之间的关系，要妥善的处理好。做到以上几点，才能真正的使学生的质疑能力得到全面的培养，并打好坚实的基础，以便于学生更加主动的创新。如，在进行新课文授课前，教师可以安排学生提前做好预习准备工作，并让学生在学习的工程中遇到的问题，详细的记录下来，以便于在课堂中，及时的与老师探讨，找出答案。
总的来说，创新精神的基础就是问题意识，可以促使学生发展进步。学生在教学过程中遇到的问题，教师一定要对此以及学生的问题意识予以足够的关注和重视。这样，我们的课堂教学才更具活力，学生的创新思想也能得到充分的开发。
参考文献：
孙春成：《语文课堂教学问题教学策略》，2003年5月，广西教育出版社
《教学月刊（中学版）》，2006年第7期