试述走好关键这一步

【摘 要】调动学生积极性，挖掘学生潜力，帮助学生树立高远的奋斗目标，不辜负他们的优良天赋，让他们享受素质教育的历程，各方面能健康成长并在以后的人生路上变得更自信，是每一位教师都必须面对的一道课题。本论文拟以中考这人生的关键时刻如何帮助孩子挖掘潜能，走好关键的这一步，结合自己平时工作的点滴经验做一肤浅的探讨。
【关键词】科目浅析，计划督促 养成教育，培养自律 热爱学生，树立自信
随着小升初考试的取消，国家对中小学生减轻课业负担推行素质教育的措施深入人心。接下来，中考便成了学生面对的最正规、最重要的一次大考。如何在这人生的关键时刻帮助孩子挖掘潜能，培养自信，享受素质教育历程并追求自己正确地人生目标，走好关键的这一步是每个老师面对的课题。
我们经常见到这样的同学，学习天赋很不错，头脑灵活，反应极快，求知欲很强，但他们普遍的不足是好动，对学习不够精益求精，成绩忽上忽下如坐过山车。而有一些同学小学没有学过外语，故外语一直是他们的弱项，把他们的总体成绩往下拉。还有一部分同学偏科，喜欢的科目尚可，不喜欢的学得被动，缺乏兴趣，故学习变得困难重重。正因为有这些因素，这些同学普遍体现不够自信。目标不明确。如果你问他们将来报考哪一所高中，长大了有什么人生理想？他们一般是没有具体奋斗目标的。像这种不了解自身潜力，不敢向往更高目标的现象在初中生中是普遍有着的。那么，如何调动学生积极性，挖掘学生潜力，帮助学生考入理想高中并树立高远的奋斗目标，不辜负他们的优良天赋，让他们享受素质教育的历程，各方面能健康成长并在以后的人生路上变得更自信，可以尝试以下做法：

一、纵横比较，认清形势

平时测验后，可以根据学生在班级和全年级的学习情况，帮助学生认清自己所处的位置。对照这几年所在地区各校的中考录取情况，使他们明白此时自己的成绩能选择哪一所学校。并要求他们写考试浅析，所考科目，得分点是哪些，失分点又是哪些。平时学习为何没有兼顾到？是课堂不足？还是课后作业没有落到实处？经过浅析之后，每一个人根据自己具体情况定一个下一步努力的计划，一式两份，一份交给老师保留，一份自己保存。等到下次测验结束，对照浅析。计划实现了，则总结经验，继续做下去；计划没实现，就一起反思，是计划好高骛远，不切实际，还是自己行动力的不足？总之，通过这些具体的科目浅析、计划的督促，可以帮助学生查漏补缺，平衡各科知识点的消化掌握，使基础知识更扎实，学生才会融会贯通，学以致用。

二、养成教育，培养自律

当然任何人的成功不是靠老师的几句鼓励或制定的几个计划就可以轻易接近目标，它确实需要脚踏实地，长期坚持不懈的辛苦的具体实践。对于学生，就是每天苦乐参半的学习是否能坚持下来。坚持不懈的，就接近了自己的目标，否则，就会在关键时刻，失去了自己最美好的蓝图。所以要注意培养学生的自律能力，每一节课、每一件事、每一天，把自律贯穿其中，让自律发挥作用。劳逸结合，保证充足的学习时间，需要自律。多背，多记，多做题，主动学习，更需要自律。纵观古今中外，成功者一方面要靠他人教育，但更重要的是他们长期坚持不懈的自我教育，即自律能力发挥了关键作用。

三、热爱学生，树立自信

有了计划督促，培养了学生自律能力，更重要的是让学生变得自信。培养学生自信，热爱学生是基本前提。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心的热情，是一种无私奉献的道德情感，是教育成功的关键。有人说：“教师是船长，于浪谷潮尖、急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”或许就是对师爱最好的诠释吧。
学生是教师工作和服务的对象，热爱学生是教育好学生的前提条件，是师德对每一位教师提出的基本要求，是教师素养中起决定性作用的一种品质，也是教育艺术的基础。一位优秀教师的魅力，绝不仅仅来自他渊博的知识和翩翩的仪表，主要来自于他对学生无私的爱。爱学生、尊重学生，学生才会亲近你、相信你，愿意接受你的教育。教育是一门学问，爱也是一门学问。教师职业的特殊性决定了教师要能爱、博爱和善爱。由此，作为教师，要爱学生的每一个闪光点，要爱他们极大的可塑性，要爱他们的主观能动性，要爱他们成长中的每一点进步。只有以德立教的爱，才能动人、感人、育人。由此，学生哪怕取得了一点小成绩，小进步，都应该得到表扬和鼓励，这样自信心就会自然降临他们心田，他们才会快乐生活、快乐学习，才会对人生充满希望，才会树立高远的奋斗目标。中考这时对他们来说。只不过是很小的一个考核罢了。
教育的策略千差万别，但有一点是可以肯定的，人生之路很长，但紧要处就那么几步。在这最关键时刻，平时的养成教育促使学生面对挑战以容应对，挑战过后能够天高云淡、无怨无悔，感觉自己的各项潜能已发挥到极致，这便是一种收获吧!
【参考文献】
［1］马卡连柯. 教育的诗篇.
［2］卢梭. 爱弥儿. 论教育.
［3］钱穆. 论语新解.
［4］韩方希. 人民教育家陶行知的教育思想与人格魅力.
［5］涂元晞. 应试教育——中国现代教育的怪胎.