数学,小学数学生活化教学对策简谈

摘要：小学时期的学生大多处于童年时期，由于其年龄理由以及知识积累的不足，在教学中采用过多的论述教学往往很难达到理想的教学目标，而如果采取生活化的教学措施，则会收到不错的效果。本文围绕小学数学生活化对策展开，旨在进一步拓宽小学数学教学思路，革新教学策略教学论文，为小学数学的教学贡献一份自己的力量。
关键词：小学数学 生活化 对策 探讨

一、依托教材，推动初中语文教学论文学习材料生活化

数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活相联系，把数学知识转化为学生的实际生活情境，在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。这里所指的学生实际生活并不单是单纯学生生活情境在数学课堂教学中的完全再现，而是一种数学化的生活情境。小学数学教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，也是进行学习活动的基本线索。学习材料生活化可以依托现行教材，加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，转变初中数学教学论文数学学习生活苍白无为的状态。和许多探讨者的认识一致的是，目前小学数学教材内容仍然缺乏时代气息和生活色彩，缺少学生喜闻乐见的内容。学习材料生活化就是要切合学生生活实际.将数学学习材料的呈现方式多样化，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极深思小学英语教学论文、合作交流，丰富学生的情感体验，建构属于学生自己的数学知识系统。
例如在教学“百分数”一般运用题时，笔者这样重组材料：一是收集信息。上课一开始就请学生描述学校周边道路环境情况。二是选择信息。在学生所列举的众多信息中选择出一条“为绿化道路环境，在校外公路栽种树木，一共栽了500棵，成活了490棵，让学生提出数学理由。三是自主探究。学生提出理由中很多是学生已知领域，让学生自己解决。四是教师引导。告诉同学们“这批树木的成活率是98%。”以而提问“成活率”和“98%”的含义，让同学们先独立深思小学英语教学论文后小组交流讨论。这样重组，贴近学生所关注的现实生活，学习材料来自师生的熟知信息，体现了生活数学的现实性。这样就能很好地解决“死知识”适应“对话教学”之间的矛盾。因此，教师在教学中要善于处理教材、调整教材。重组教材内容，给数学课本增加“营养”。让教学根植于生活，将枯燥乏味的教学内容设计成生活中看得见，摸得着、听得到的有价值的案例，以而适合学生进展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力.体验到学数学的乐趣。

二、运用数学知识，浅析现实理由

数学知识最终服务于生活，回归于社会生活。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识运用到现实生活中去，解决身边的数学理由，以感受数学在现实生活中的运用价值。我积极鼓励学生收集、整理、加工生活中的数学理由，获得解决简单实际理由的活动经验和策略教学论文，感受到生活与数学知识间的联系，不断提高他们的数学运用能力。
数学教学不应该是个只注重求知过程、只注意引导学生学习数学知识、训练数学技能，而应该积极引导学生用数学的眼光观察世界、认识世界、掌握浅析理由的方式策略教学论文。在学生学习数学过程中，教师要尽可能使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学理由接触实际.加深对数学理由的理解，进而懂得身边处处有数学。数学总能找到与人和现实生活的联系，抓住了联系，就能把活学到的知识进行活用。但这种思维习惯也需要我们一步一步地培训。如学习比例运用后，我们设计了一个将配液加水或加盐的实验操作活动：“要把10%盐水50千克，配制成20%的盐水。该怎么办?学生通过精确计算，动手测量得出使盐变多(加盐)或使水变少(蒸发)的规律。再如在学习“百分数作用小学数学教学论文”后，我出示了这样一道题让学生进行深思小学英语教学论文：我们班有30%左右的学生在家使用电脑上网，其中2/3的学生是利用网络进行学习，而1/3的学生却在玩网络游戏。看到这一现象，谈谈你的看法。这样让学生用学到的数学知识去深思小学英语教学论文、解决身边的理由，在课堂教学中渗透了思想教育。适当地进行一些小学生日常行为规范的养成教育，使学生自觉地把所学到的知识与现实生活中的事物联系起来，培养学生用数学的情感，培养学生把所学到的知识运用于实际的意识。

三、关注日常生活，捕捉学生的兴趣点

数学来源于生活，生活中处处有数学，到处有着数学理由。数学的身影在生活中每个角落，数学的价值来自日常生活。数学教学重视学生的生活体验，把数学理由与生活情景相结合.通过生活理由的解决达到巩固数学知识，提高数学技能.技艺的目的。对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在日常教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际理由.感受数学与生活的密切联系，拓展学生认识数学，发现数学的空间，重视学生对数学体验的积累。让学生在数学知识之前尽早感受这种做法，在课堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教学厘米、米等长度单位时，可以以比高矮实际事例人手使学生明白了长度单位对于精确测量的作用小学数学教学论文，再让学生通过测量工具认识这些长度单位.然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长度、平伸两臂的长度、给爸爸妈妈测量坐高，黑板的长度、教室的长度等。
这些知识是学生喜闻乐见、易于接受的，在不知不觉中学习了数学，让学生深切的感受到了原来数学就自己的身边，身边就有数学，数学不再是抽象，枯燥的课本知识，而是充满魅力与灵性.与现实生活息息相关的活动。同时也增强了数学的亲和力，激发了学生学习数学的积极性和主动性，使课堂教学焕发了生命的活力。

四、学以致用，注重解决实际理由

学习数学最终目的就是要把学到的知识运用到实际生活中去。教师要千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的知识和策略教学论文探讨、探讨，解决一些简单的实际理由。不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以增强学生学习和运用数学知识的信心。例如，在讲授“利息”的知识点后，笔者安排了这样的课外作业“自己做一次小小会计员”，让学生去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来，怎样存最合算?这样的作业学生极有兴趣。在这一系列的调查、浅析、计算、反复比较的实践中，学生对利率、利息这一知识的理解更为深刻。而且此次活动.还可以是对学生不乱花钱的思想教育，实现教知识和育人的统一。这样联系实际的教学，将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，又以生活实践中弥补课堂内学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决理由。
参考文献：
崔飒.小学数学生活化刍议《辽宁教育行政学院学报》 2010 第6期
芮阿琴.小学数学教学“生活化”的尝试和感受《云南教育》 2001 第21期