实验,新课程背景下优化西藏高中化学实验教学1些感受

【摘要】随着新课改的深入，西藏地区的化学教学应以培养学生的学习兴趣出发，发挥好实验教学的优势，以学生为主体，培养学生的革新精神与实践能力。本文笔者结合自己的教学经验，就西藏地区如何实施实验教学谈了一些自己的感受。
【关键词】高中化学；实验教学；新课改；探究；革新
化学是一门以实验为基础的学科，因此化学实验也被高中化学教师作为长期使用的教学手段。当前，我国西藏地区的教育还有着着许多不足，尤其是素质教育的革新还未见成效，而化学实验教学的进展是推动西藏地区化学教育革新的最佳途径。作为一线高中化学教师，应努力让学生体验实验探究的过程，以而培养学生良好的科学素养。

一、贴近学生生活，增强实验趣味性

化学教材给我们提供了不少演示实验的范例，教师可以选取一些学生在生活中常见的、充满趣味性的演示实验，将实验过程演示给学生看。由于学生都对实验比较感兴趣，充满了好奇心，因而这些有趣味的实验往往能激发学生的学习兴趣，同时营造出良好的课堂教学气氛。
例如，在教学“金属的化学性质”之前，我就模仿魔术师刘谦给学生表演了一个“用水点火”的实验。我将一小块金属钠用脱脂棉包住，然后让学生们仔细观察，见证这个神奇的时刻。随后，我用胶头滴管在脱脂棉上滴下几滴水，脱脂棉立刻燃烧起来。学生们看到这神奇的现象都觉得十分惊讶，学习的积极性一下就被调动起来。于是，我话锋一转，引导学生进入到这节课的学习中，去探寻此现象发生的奥秘。
又如，在教学“富集在海水中的元素——氯”这一节内容时，不仅可以让学生们检测当地自来水中是否含有氯离子，还可以让学生选择他们经常喝的各品牌的纯净水、矿泉水或是最近备受争议的可口可乐进行检测，看看这些饮料中是否含有氯离子。这样，学生通过完成这些富有趣味的小实验不仅巩固了所学知识，增强了实际运用能力，还极大地培养了化学学习兴趣，为学好化学打下了坚实的基础。

二、重视不足引导，推进实验探究化

新一轮课程革新重视提高学生的科学素养，着眼于学生的终身进展。教师在教学中应以传统的以教师为中心、以教材为中心的验证性演示实验的方式转化为以学生为中心、以不足为中心的探究性实验教学。
例如，在教学“铁与水蒸气的反应”时，我采取了以下几步让学生在我的引导下进行探究。首先，提出不足：“铁与冷水和热水均不发生反应，那它能否与水蒸气发生反应呢？”然后，让学生提出实验假设：假设铁与水蒸气能发生反应，并由此推测出产物。接着，由学生进行分组讨论，并设计出实验案例：根据水蒸气的产生、水蒸气与铁粉反应以及检验产生的气体等三个步骤来设计实验装置。在进行实验探究的过程中，必须让学生分工明确，比如有的组装仪器，有的准备药品，有的进行实验现象的记录等等。在实验过程中学生可以观察到：反应后装置中剩下的固体呈黑色，并且反应生成的气体可以燃烧。实验结束后，再分小组进行讨论、浅析。最后，经过小组交流可以得出结论：铁粉与水蒸气可以反应，并可以放出氢气。在整个探究实验的过程中，教师只起到一个抛砖引玉的作用，以教师抛出的不足出发，由学生完成探究，教师只是协助与引导，以而激发学生的求知欲和主动性。通过这样的自主探究，学生学到的不仅仅是知识，学生在教师的引导下进行了知识结构的重组，学着像科学家一样去深思不足、浅析不足、解决不足，以而培养起学生学习化学的兴趣。在探究过程中，我发现学生对反应装置中剩下的黑色固体非常感兴趣，他们很想探究黑色固体究竟是氧化亚铁还是四氧化三铁。于是，我便乘胜追击，继续引导学生根据以上探究步骤继续探究黑论文色固体的成分。在这样的探究性试验中，学生手脑并用，使得动手能力得以提升，思维得以拓展，智力得以激活。

三、进行实验革新，提高实验教学成效

在化学课中的实验教学部分，教师可以发挥自己的主观能动性对一些实验进行改善、优化或革新，既可以对选用的药品进行优化，也可以对实验仪器进行改善，其目的是通过优化和革新，提高化学实验教学的有效性，帮助学生理解和掌握化学知识。
例如，我们在萃取实验中一般选择的萃取剂是四氯化碳，但是这种物质易挥发，同时其蒸汽有毒，对人体有害。因此，我就在教学中以绿色实验的角度出发，对实验药品进行了适当地改善，我用煤油替代四氯化碳进行萃取实验，也取得了很好的实验效果。只是在实验中需要注意煤油也具有挥发性，因而要注意打开排风系统。
又如，课本中制备溴苯的实验是通过将溴和苯先加入烧瓶，接着再向烧瓶中加入铁粉来实现的。然而这种策略有一个缺陷就是由于反应物已全部在烧瓶中，加入催化剂后立刻反应，且十分剧烈，导致溴挥发以导管溢出，以而影响实验效果。我在实验中针对此不足做了一点改善和革新，我将铁粉先加入到烧瓶中，然后用分液漏斗加入溴和苯的混合液，这时只需制约分液漏斗的活塞就能制约混合液的滴入速度，这样也就制约了反应的速率。这种策略很好的克服了课本上实验的缺陷，实验效果也十分理想。
四、总结
总之，优化高中化学实验教学不仅能激发学生学习化学的强烈兴趣，还能有效培养学生对化学知识的运用能力和实践能力。作为一名合格的高中化学教师，我们只有不断地学习新理念，践行新课程，才能切实提高化学实验教学的成效，才能达到培养高质量化学人才的目的。
【参考文献】
郑永信.谈谈中学化学实验的改善和革新[J].中学化学教与学，2009，1
杨登平.新课标高中化学学生实验能力的培养探讨[J].读写算(教育教学探讨)，2011，3
（作者单位：西藏自治区拉萨中学）