探讨生探讨生,导师负责制下探讨生德育工作新方式探讨与深思

：现代社会对人才的特殊要求决定了探讨生德育工作革新的紧迫性。此探讨浅析了新时期下导师负责制探讨生德育的特点和我国探讨生德育工作有着的理由，比较了国内现有探讨生德育工作的3种方式，面对知识革新的导师负责与学校(院)德育专职小组相的德育工作革新方式。
词：探讨生培养；德育教育；革新方式
中图分类号：G643　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2012)03-0119-03
探讨生德育工作是探讨生教育的组成，是培育“高、精、尖”人才的，它的成功与否联系着探讨生自身能否健康成长，也将影响的前途、民族的命运。近年来，全国高校纷纷就新时期如何加强改善探讨生德育工作了探讨，探讨生德育仍然是数高校德育工作的薄弱。在浅析近期导师负责制探讨生德育工作的特点和有着的理由上，比较国内现有探讨生德育工作的方式及，面对知识革新的导师负责与学校(院)德育专职小组相的德育工作革新方式。

一、近期导师负责制下探讨生德育工作的特点

导师负责制最早在英国牛津大学实行，我国实行的导师负责制借鉴国外经验，在探讨生培养中采取导师负责与集体培养相的方式，将竞争机制引入到探讨生教育，明确导师的责任和权利，保障探讨生的培养质量。但新时期是21世纪高等教育，导师负责制下探讨生德育工作呈现出新的特点。
1.差别性
探讨生招生政策的转变初中数学教学论文，探讨生的情况变得越来越复杂，诸如分为学位型和专业型，探讨生生源呈现年龄跨度大，且探讨生学历层次高，相对本科生，思维开阔，社交面广和知识面宽，造成探讨生价值观念的复杂性；，不同专业的探讨生其心理特点和追求有很大不同，探讨生德育工作考虑到这些差别性。

2.评判标准的片面性

评价标准具有很大的主观性，评价准则也因人而定。在探讨生德育工作中，探讨生的人生观、价值观深受其导师的影响，导师是探讨生专业培养的设计者，更是探讨生质量培养的监控者，探讨生不管是人格成长，还是治学态度，都潜移默化地以导师参照。
3.偶然性
探讨生不像本科生那样，有统一的学习班组群体，各自老师的科研方向和任务不一样，探讨生在不同的实验室或其他空间学习和探讨，学习和科研的性，使得探讨生德育教育具有的偶然性，探讨生德育教育的教育和熏陶，还与日常的点点滴滴琐事密切。

4.人格的革新性

探讨生德育工作的宗旨是培养品学兼优的高素质人才，而禁锢人的个性进展。探讨生群体相对本科生整体素质高，其思想境界也与本科生不一样，是探讨生的学术探讨，决定了工作成果的革新性，导师在学术探讨时发挥学生的革新能力，更应积极配合有关部门与学生探讨现代生活方式下的道德与价值观念，培养探讨生的革新人格。

二、导师负责制下的德育工作新方式的

我国现行探讨生德育工作有两种方式：学生管理方式和教职工管理方式。“学生管理方式”是将探讨生仍当作大学生，采取管理的方式，此类管理方式在处理突发性事件具有很好的效果，且现有的学生工作体制和学生工作资源，但探讨生毕竟不同于大学生，其自身素质、人生观和价值观都与本科生差别甚大，是各自学术探讨时非的特点，造成探讨生德育工作繁重且效率低下。“教职工管理方式”是考虑到探讨生与本科生的差别，将其纳入教职工的工作管理范围，即将探讨生教职工看待，客观上于师生联系的加强，于教学与科研，但探讨生本人身份与教职工还是不一样，无论是在论述上还是实践上都与加强和改善德育工作显得不协调。
不管是哪管理方式，导师在探讨生的学习、科研及革新能力的培养中作用重大，在探讨生德育工作中，导师仍是最佳人选。据有关影响探讨生成长的因素排名调查：导师对探讨生的影响最大，社会环境及社会实践活动次之，集体活动居，学校传统的德育途径和策略教学论文影响最小。我国导师制赋予导师更多的权利，导师在培养探讨生中，自主权，与学生在学术探讨、教学活动中联系紧密。为了使探讨生的培养质量全面提高，有必要转变初中数学教学论文以往的德育方式，建立与导师负责制相适应的、收到良好效果的德育方式。据此，以导师为与学校(院)德育专职小组相的德育机制。

三、导师负责制下的德育工作新方式的探讨与深思小学英语教学论文

1.导师是德育工作的者

以导师为负责人的探讨生培养体制，决定了导师是探讨生教育工作的者，导师的治学态度、道德水准和价值观对探讨生有很大的影响，相对其他教师和管理人员，具有事半功倍的效果。我校情况，发挥导师教书育人的作用还需以努力，一要加强导师自身品德修养，为探讨生树立正确的价值观和人生观做出表率；二要加强导师自身的科研，导师应把握国内外科研动态和进展，才能更好地指导探讨生，并给探讨生更多的实践机会和超强的科研能力；三要热爱学生，关心学生，建立亲情的师生联系，古语说的好：一日为师，终身为父。导师可在日常学习、科研和生活之中对探讨生德育教育，也可对社会热点理由讨论，道德探讨，树立正确的人生观和价值观。

2.德育专职小组是德育工作的保障

探讨生深受其导师的影响，但每个导师的品德、学术都不一样，人无完人，学问再高深的导师也会探讨领域不同、社会不一而形成不同的思维方式，而如今知识经济全球化、国际化的形势决定了21世纪的探讨生是德才兼备、全面进展的。在导师负责制上，强化德育专职小组的作用，作用小学数学教学论文十分重大。德育专职小组成员是以事探讨生管理的行政人员、业务骨干，还(近)学科的探讨生其他导师。学校、各学院经常举办学术探讨，在开展学术研讨的中，其他同学的探讨思路和探讨进展，以中启发，与不同导师之间的交流，发挥集体优势，以群体智慧拓展探讨生思维，增大探讨生的信息量，优化其知识结构，于形成开放自由的学术氛围，培养探讨生的团队合作精神。以学术研讨的方式让探讨生师以于导师群体，不但加强师生交流切磋、辨析启发，在学术思想的交流撞击中，于引发探讨生的创造火花，寓德育工作于学习中，于培养探讨生严谨的治学态度、团结协作精神，提高其浅析理由和解决理由的实际能力，以利于探讨生健康成长。学校二级组织(如学院或系)要积极组织全部探讨生，做好内部的管理与教学工作，形成于德育的工作环境，加强探讨生自我教育、自我管理与探讨生德育教育队伍专业化相，以课题组为单位组织社会实践活动，使之探讨生德育工作的载体。
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3.导师与德育专职小组相新方式的构建

探讨生培养体制的特点决定导师在探讨生德育中核心地位，导师是探讨生德育教育的者，但理由，高校或科研院所仍发挥导师教书育人的作用，说教书育人工作还变为探讨生导师的自觉行动，其体现在：重知识传授轻道德教育、重课堂教学轻素质培养、重言传轻身教的现象，究其理由有3个：，少数导师自身科研不精，或科研经费，导致有着治学不严，育人意识薄弱，对探讨生德育工作不负责的现象。，导师探讨生的科研素质提高是其任务，忽视了探讨生德育或的，对探讨生德育理解的偏差。，大导师都能言行作表率探讨生树立正确的人生观和价值观，但个人的风格不同，使探讨生德育工作更化、系统化和规范化。而德育专职小组弥补上述缺陷。，导师与德育专职小组相的新方式可取长补短，是加强探讨生德育工作的新举措，它更好地保障探讨生德育工作的地位，在探讨生培养范围框架下，使探讨生德育工作更化、系统化和规范化。导师与德育专职小组相新方式的内容可采取措施。
，学校和二级学院合格探讨生导师的遴选，导师教书育人条例明确导师教书育人的职责，思想品德、科研道德、治学态度、敬业精神、团结协作精神、人生观、价值观、择业观、婚姻家庭等，对不条件的导师实行一票否决，以组织上保证探讨生德育工作的顺利开展。
，组成以二级学院书记负责制的德育专职小组，定期对探讨生导师考查，探讨生的培养计划、导师专业教学、指导科研、社会实习、论文选题等，要求导师探讨生之间、探讨生与学院(系)之间、学院与探讨生院之间的桥梁和纽带，深入细致的工作，为探讨生创造条件和机会，以学术上推动初中语文教学论文探讨生德育工作的。
，树优秀导师教书育人典型事迹，对在探讨生教育育人做出贡献的导师应与在学术探讨中做出贡献的教师一样，在晋级、住房待遇等奖励，使教书育人的成绩导师工作业绩的指标；对于检查、考核中达不到要求的导师，学校应批评，对那些自身要求不严、为人师表的导师，要暂停或取消导师资格，如此，将形成良好的探讨生德育工作氛围。
四、
总之，导师与学校德育专职小组在探讨生德育工作中各有分工，各有其责，但德育工作的新方式，它们之间的联系是良性互动的，可构建纵向上分级领导、分层建网，横向上融会贯通、优势互补、党政齐管、一致的探讨生德育工作的革新方式，即：校-院-系(所、室)管理的德育专职人员与导师负责相的革新方式，赋予二级单位和探讨生导师在探讨生德育工作各自的职责，引导探讨生在学术上，在思想、道德和心理素质等均提高，以而培养高素质的、全面合格的革新人才。
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