听力,谈当前高中英语教学中听力障碍及解决对策写作策略

一、影响听力理解有着的几个障碍

1.听力与词汇量障碍。多听是提高听力理解能力的一种积极的手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数的多少，也不完全在于听的内容长短、难易程度如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。
2.语法障碍。不少学生反映：有时在进行听力理解时，尽管语速不是很快，词汇也不难理解，但是在整个听力材料结束后，他们却对材料一无所知或知之甚少。造成这种局面又有很多理由，其中之一是学生的语法知识欠缺，他们无法运用语法知识去归纳句子的主干，提炼材料的主要内容。
3．听力习惯的障碍。许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，借助于中文，习惯逐词逐句翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，遇到不理解的单词或句子时，就停下来深思小学英语教学论文，无疑会跟不上语速了，因此引起听力的中断。
4．文化背景知识的障碍。语言是文化的一种体现形式，学生需要具备一定的英美历史背景，还需要了解和熟悉一些英美国家的生活习惯、文化背景、风土人情等。不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。
5．心理因素及外部环境的障碍。心理紧张主要出现在测试或大型考试中，由于求胜心切，又怕不适应考试的内容和语速，心里总感到被动、无把握，以而产生过度紧张的心理。另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。

二、解决听力理解障碍的对策

1.注重语言知识的传授。语言基础知识包括语音、语调、语速、词汇、句型、语法等。语言基础知识不扎实，听力训练就如同“空中楼阁”，因此，听力训练必须以语言基础抓起。要过好语音关，要正确引导学生记忆单词，要传授文化背景知识。
2.重视培养学生听力理解的技艺与良好的听力习惯。在教学中教师不可忽视对学生综合技能的训练，听力的综合技能分为两部分：一是对语音辨识能力和对时间、日期、、号码、语气等表层信息的速记及反应能力；二是对话语、篇章进行整体把握及简单的推理能力。
3.优化心理环境，消除情绪障碍。运用多种视听策略教学论文及手段，创设多种情景，调动学生听的兴趣和动机。
英语听力理解能力的提高，不可能一蹴而就，而是一个日积月累的过程。学生必须具备良好的语音基础，辅以听力技艺、技能及丰富的背景知识，在教师的正确指导下，经过长期不懈的努力训练，才能达到理想的效果。
（作者单位：河南省焦作市第四中学）