文化,英语教学应培养学生文化意识写作策略

【摘要】经济全球化的进展，国际间的交流频繁。社会迫切具有跨文化交际能力的全面人才，而文化意识是恰当运用语言的保证，于形成跨文化交际能力。，英语教师在语言知识教学的，学生文化意识的培养，提高表达的能力。
【词】新课标英语教学文化意识
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0077－01

一、培养学生文化意识的重要量和必要性

语言学家拉多在他的《语言教学的科学的策略教学论文》（Language Teaching: A Scientific Approach）一书中：“不掌握文化背景可能教好语言。语言是文化的一。，不懂得文化的方式和准则，可能学到语言”。任何语言都有它的民族性、历史性不同的生活习惯和文化背景。，在英语教学中，要培养学生的语言能力，也要培养学生的文化能力，当学生具有这两种能力时，才能恰当地使用语言。，培养学生文化意识是十分和必要的。

二、培养学生文化意识的要求及

《新课程标准》首次把培养学生文化意识列入英语教学之中，并对文化意识了的。初中文化教学的五级是：英语交际中常用的手势、表情等体态语；恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼及家庭成员之间的称呼；英语的饮食、服饰习俗；对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；英语的地理位置、气候特点、历史、自然现象等；英语中传统的节假日、文娱及庆祝方式。这就要求英语教师教科书多向学生英语的历史、地理、风土人情、宗教习俗、日常生活等文化背景知识。在英语教学中及时、渐进、自然地将语言和文化融合在一起，潜移默化地培养学生的文化意识。

三、培养学生文化意识的途径

1．词汇、句型、课文教学，培养学生的文化意识
词汇、句型是语言学习的，蕴含的文化内涵。，“红色”在汉语文化中象征“欢乐、吉祥、喜庆、热烈”，是褒义词，在英语文化中“red”却与“危险、暴力、流血”相联系。又如，句型How old are you? 是对年龄提问，但只用于特定的场合。英美人士并不喜欢别人询问关于年龄、工资等私人理由。，英美在问候语、打电话面对赞美等都与有着文化差别。英语教师在教学中，要让学生及时和正确使用这些句型，培养良好的交际能力。
2．挖掘教材文化元素，渗透英语文化
人教版Go for it!教材中编者有意识地增加了文化背景知识，融入了英语的文化元素。一名英语教师，在日常的教学中，要挖掘教材文化元素，讲解、比较等策略教学论文渗透英语文化。如：Go for it! 八年级英语下册Unit 2 Section A的3a中Eve碰到了理由：I need to get some money to pay for summer camp，what should I do? 在学习这内容，本人在班里调查：If You need to get some money to pay for the school trip，what would you do? 结果大学生除了向父母或兄弟姐妹伸手要钱之外，别无他法。这便是学生的思维，在受教育阶段向父母兄弟要钱是理所当然，无可厚非。而在英语，数学生会的努力去愿望。如：get a part－time job、sell CDs、he a bake sale等。这了中西方文化不同、价值观不同。本人在教学中，很好地抓住契机，适时地了中西方文化比较，让学生西方文化，增强了的文化意识。
3．模拟和创设情境，感受、体验异国文化
新教材的一大特点是：话题“生活化”，广泛而贴近生活，涉及运动、到校方式、服装、饮食、压力等生活话题。，在课堂上应尽量开展情景教学，让学生小组合作、角色扮演等方式模拟交际，使学生在相对真实的语境中，运用语言，体验异国文化。如Go for it! 八年级英语上册Unit 7 How do you make a banana milk shake? 单元讨论的话题是西方的饮食文化。了水果奶昔、水果沙拉、爆米花超级鸡肉三明治的制作策略教学论文。在学习制作水果沙拉时，每个同学各带水果，再分组制作水果沙拉，轮流品尝各组自制的水果沙拉，简单而快乐，完个西式的自助餐party！何乐而不为！既让学生熟练掌握了语言知识，提高了学习兴趣，又体验了西方的饮食文化，真可谓“一举多得”。，本人把制作水果奶昔、爆米花和超级鸡肉三明治作业，要求学生在家与家人一起完成，体验西方的饮食文化。
4．课外活动是培养学生文化意识的补充
文化意识的培养是长期、渐进、潜移默化的。仅靠课堂教学是远远的，课外活动是培养文化意识的补充。如：身边日常生活英语；让学生英语广告语或物品的书；组织英语表演、竞赛和英语角等活动扩大学生对外国文化的，有条件的学校还可请外教，请有国外进修的老师以讲座的形式西方的文化背景知识，或学校举行联欢活动，这样既了学生的文化背景知识，又了学习形式，使学生更熟练地运用语言能力和文化能力交际。
文化意识的培养，固定方式，教师积极发挥创造性，在特定的情况下采取的途径，这就要求英语教师有较高的文化素养、和开放意识，能纵览本国文化，站在东西方文化比较的上，把握英语教学。
文献
［1］梁承锋、张丹.初中英语新课程教学法［M］.北京：首都师范大学出版社，2010
［2］广东省教育厅教研室编.初中新课程·英语优秀教学设计与案例［M］.广州：广东高等教育出版社，2006
〔责任编辑：陈晨〕