学生,小议在初中英语教学中提升学生革新思维写作策略

更新时间:2024-02-02 点赞:12860 浏览:49185 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】在初中英语教学中培养学生革新能力是素质教育的。以营造和谐的课堂氛围、构建理由情境、开展合作探究等三个阐述了培养学生革新能力的方式。
【词】初中英语 教学 革新思维
革新教育是素质教育的灵魂。在初中英语教学中开展思维革新教学,发掘学生的革新潜能,推动初中语文教学论文学生的个性和谐进展,这已经广大同仁的共识。下面,多年的初中英语教学实践经验,谈一谈如何在初中英语教学中提升学生革新思维。

一、营造和谐的课堂氛围,引导学生的批判意识

初中学生活泼好动、模仿力强、乐于表达,体现强,对新鲜事物感兴趣,,初中学生也不像小学生那样听信教师和家长的意愿,无条件接受师长对的要求,初中学生已经开始对事和人逐渐持批判的态度,慢慢开始以不同的角度、不同的层面去深思小学英语教学论文理由了。所以,在初中英语教学中提升学生革新思维,就努力营造和谐的课堂氛围,激发学生积极体现、张扬个性,为学生营造“敢于体现、乐于体现”的氛围,以而促使学生的智慧最的发挥。中,教师要用平等的观念对待学生,以自然、亲切、平等的姿态与学生对话和交流,确保创设和谐、愉悦、轻松的课堂气氛,让学生在英语学习中感受到更大的愉悦感,以而激发学生的革新思维和革新,让学生创造性地思维活动。,在教学关于购物的内容时,就学生free tali(自由交谈),让学生say something about how to go shopping,中,还不断学生“Be bre!Try again!”“You he done a good job!”、“Well done!”等,以而让学生有更大去参与思维的革新、创造活动。

二、精心构建理由情境,激发学生思维革新

在初中英语教学中提升学生革新思维,要精心构建必要的理由情境,构建好理由、解决理由的氛围,才能强烈地引发学生的创造性思维,这样才能促使学生以“没理由”到“有理由”再到“创造性地解决理由”,让学生以“创造性地解决理由”再到产生“新理由”。这就要求教师切实抓住机遇,观察学生体现,学生的心理感受,给予学生心理上的自由,学生对教材中不懂或似懂非懂的疑问。:在教单词“stamp”时,就问道学生:“Do you know what‘stamp’is?”当时,有的学生是摇摇头,有的学生说“No”,,就微笑地反问道“What do you want to know about‘stamp’?很快课堂发言的气氛就浓郁了,有学生说:“Is it an object?”,有学生说“What does it use for?”,也有学生说道“When did it begin to be used?”,其他学生的思维也跟着活跃了,上述教学活动,感到采取精心构建理由情境的教学方式,将教材内容的、难点理由化,于在课堂上激发学生深思小学英语教学论文,提升学生新知识、浅析和解决理由交流合作的能力,以此教学的切入口,就促使学生产生解决理由的新,长期坚持上述教学,学生革新思维的能力必定教育论文大大增强。

三、开展活动,思维革新平台

在初中英语教学中提升学生革新思维,就要初中学生思维的特点有性地教学,在教学中要刻画事物细微情节确保学生以整体上把握感知的特点。一要开展激发学生革新思维的教学活动,提升学生思维革新的兴趣,明确学生的革新的方向。在的教学实践中,做到“讲、多讨论”,尽可能在课堂上少设计死记硬背的东西,多开展创造性的活动,组织小组合作、分组讨论等形式,引导学生浅析,自我思维,自寻答案,采取自主性的学习活动,提升学生的学习兴趣,又锻炼学生的创造性思维。:在教学《初中牛津英语》7B Unit 3 Reading A lucky escape时,就让学生在理解文章内容,开始小组合作学习活动,要求大家分工协作、各司其职,将教材内容按课本剧要求改写成故事叙述题材,修改完毕后,又组织学生分角色朗读,以而让学生感受智力创造、智力劳动的愉悦感。另一要课堂活动和课外活动的互补,课堂内外教与学的相辅相成、推动初中语文教学论文,不断为学生思维革新平台。在牛津英语教材的教学中,就每模块的roject活动,组织学生有性开展学习探究活动,完成课题的探讨,以而培养学生综合运用英语信息、处理信息浅析理由、解决理由的能力,达到提升学生思维革新的目的。
言之,在初中英语教学中提升学生革新思维是长期而艰巨的任务,这素质教育的。广大同仁要更新教育观念,持之以恒地激发学生的革新意识,努力在教学中多角度的思维训练,学生激发革新思维、锤炼革新能力、提升革新精神。
文献:
宋乃庆.教育新课程的理念与革新[M].北京:人事出版社.2004.
(作者单位:扬州市江都区丁沟镇中学)
编辑/杨俊飞


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