审美,语文教学中如何提高学生审美观念

摘要：审美是一个人自身素质和修养的一种体现，这是学生学习到一定水平，知识结构由量变发生质变时产生的。爱美之心，人皆有之，这是人对美追求的一种体现。语文是一种语言课程，其语言美是需要有足够知识储备的人才能够理解的。所以培养学生语文审美感知能力是非常重要的，这也是语文教学中很重要的环节。
关键词：审美；语文；审美
现在的语文教材中有很多国内外名著，这些作品都是自然美、艺术美以及社会美的集合，在写作手法和思想内容方面讲，这都是理想的审美对象。语文教材是一种美的结晶，为美育提供了广阔的空间。因此，语文课程有着教育提高学生审美能力的义务，语文因为其艺术性和人文性成为了美的载体。语文课本为提升学生的审美能力提供了场景，但是要做到真正提升学生的审美能力，还得需要合理的教学方式以及丰富的教师资源。

一、语文教学中提高学生审美能力的原则

审美是以感性到理性的一个历程。审美的历程是审美的客体作用于审美主体时，可以推动初中语文教学论文审美主体的审美感觉，审美主体被客体所吸引，然后通过一定的思维活动，让主体不由自主地去接受这种事物，对这种事物产生很大兴趣。这一过程具体包括三个步骤，分别为对事物的感知，感受事物的美，对事物的感动。在语文教学过程中，也可以将这个过程分为对事物的认识、深入和理解三个步骤。
提高学生对事物的感知能力，帮助学生发现事物美的能力。文学是用通过语言来表达其内在内容的一种艺术，学生们往往是通过自己对事物的印象，和自己的生活环境相结合，将事物的想象呈现在自己的大脑里，以而获得对事物的知觉。人们在认识事物过程中，一般是通过对事物的感知着手的，事物美的方面也是经过人的视觉和听觉来深入事物的内部，以而对事物的内在美产生感觉。语文教材中包括了很多内容优美的佳作，对这些文章的阅读是一种享受，认真深入深思小学英语教学论文，人们就会体验到它们的内在美。当一个人深入到一篇文章里时，他就会全神贯注，将自己放在了文章的内容里，想象自己就是文章中的一个角色，只有达到了这种高境界，才能够真正了解一个作品，这就是很高审美能力的体现。

二、通过诵读来提高学生的语文审美能力

提高学生语文审美能力的途径有很多，这些策略教学论文不一定适合每一位学生，但是不同的学生都必定教育论文会有适合他的教育策略教学论文。语文教学中，很多内容是丰富多彩的，作为中学语文老师，教学过程中要给学生自己亲自体验的机会。在朗读文章过程中，让学生充分体验语文语言美。朗诵作为语文教学中重要的环节之一，教师应该重视学生的阅读能力培养，同时也要注意培养学生阅读情感的陶冶，让学生在诵读中掌握语文的语言能力。也就是说让学生通过诵读，不仅要让他们体验语言的文字美，而且还要让他们体验语言文化的高深。学生通过诵读进而和文章以及文章的作者达成共鸣，情感得到升华，以中体验到语言文学的深奥。诵读是培养学生审美观点的重要步骤，树立美的意识在这个过程中也是非常重要的。

三、通过比较提高学生的语文审美能力

众所周知，一个人只有深入地理解了作品，才能够为审美能力的培养打下良好的基础，这也是提高学生审美能力的最前提。教师应该在教学中做到指导学生去如何发现文中的美与丑，并且不断揣摩文中美的形象。语文的审美力培养，是需要教师做很多工作的。此外，人物形象的比较来培养学生的审美能力，还可以通过文章所阐述的内容来提高学生的审美能力。
写人和写事是初中语文课本中的重要内容，这里面包含了很多生动的人物故事，很容易让学生触景生情，进而激发学生审美情感的增加。所以，在教学过程中，教师应该做到对课本知识了如指掌后，让学生将故事重复出来，给所有人听。这些文章里的典型故事和人物情节，都可以作为对学生的警告和提升，这就是培养学生审美能力的最佳时机。例如讲到《愚公移山》的寓言时，教师可以让学生各抒己见，让他们把自己的想法都表达出来。一些学生就认为愚公移山本就是一件困难到不可及的事情，愚公的行为和自己的名字很匹配。这是一种做事情不坚持的学生的观点，所以教师应该告诉学生，让他们充满责任感。试想如果没有愚公，他的子孙后代可能永远也不能够走出大山，也就永远不能开阔眼界，所以愚公为了子孙后代着想，下定决心，去将大山移开。这些道理，教师一旦给学生讲述清楚后，学生就会意识到责任重大，而且要通过自己努力，提高自己的素质和修养。
学生也可以通过培养自己的形象能力，来拓展自己对美的欣赏能力。中学生由于学校教育的缘故，生活阅历非常少，这就造成他们对事物的看法和观点都非常肤浅，所以对美的鉴赏能力非常有限。所以教师在鼓励学生积极学习的同时，也要让他们适当的去接触社会实践。与此同时，教师可以让学生开发自己的想象力，充分发挥自己的大脑，来形成对事物的一种轮廓。只有做到这些，才能够真正将学生的语文审美能力提高。这也是新课标和新时代对教育的要求，充分体现了我国人性化教学的方式。
参考文献：

1.王安国．《浅谈新课标下的中学语文教学》[J]，《教育革新》，2008

2.郭瑞荣，《浅谈中学语文教学中的思想品德教育》[J]，《文理导航》，2010

3.田俊，《浅谈形成性评价在中学语文教学中的运用》[J]，《教育革新》，2008

4.杜红芳，《中学语文探讨性学习的特点及实现途径》[J]，《赣南师范学院学报》，2004
【责编　张景贤】