教师,浅谈语文教学中学生审美能力培养写作策略

摘要：语文教学承载着净化心灵的重任，因此培养学生的审美能力便成为了语文教学的重要任务之一，也是新课程教学革新初中英语教学论文的重要方面。作为语文教师，我们首先应提高自己对培养学生审美能力的认识，明确其对学生人生进展的重要作用小学数学教学论文，并且，还要积极探讨实施美育教育的途径和策略教学论文。本文主要以语文教学中如何培养学生的审美能力策略教学论文方面展开论述。
关键词：审美能力；语文教学；学生；培养
在新的一轮课程革新初中英语教学论文中，对学生进行审美教育是语文教学中一项重要的内容，那么，如何培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度？则是我们作为教师尤其是语文教师应该深思小学英语教学论文的理由。多年的语文教学工作实践，使我对于语文教学中培养学生的审美能力有了一定的认识，并且总结了一些策略教学论文。下面，我就结合教学实际，谈一谈自己的一些做法。

一、教师设计的教学结构一定要系统化

事物都是有机结合在一起的，具有自己的统一性和完整性，就是美，反之残缺不建全甚至杂乱无章就不美。作为教师，我们设计的教学结构也同样需要完整、严密。因此，教师首先要对一个学期的语文教学有一个总体的计划，然后，每一课的教学设计要完整，要本着激发学生求知欲的目的，要和总体计划协调一致。教师上课时一定要杜绝随意性，不能想讲到哪里就讲哪里。即使因为某些理由不能按计划完成教学任务，也一定要注意过渡语言，以便在下一课时能合理地链接好，要注意知识之间的横向和纵向联系。

二、教师自身的教学风格要稳定

多变的风格容易使学生注意力分散，因此，教师要在长期的教学工作中逐渐形成自己的教学风格，以便学生适应自己的教学，而不至于学生因为自己的风格不稳定而感到手忙脚乱。

三、教师的教学方式要灵活多变

一成不变的教学方式容易使学生产生厌倦的心理，即使再好的教学方式，也不能一成不变，一定要随着教学内容的变化而做适当的调整。教师要转变初中数学教学论文传统的教学策略教学论文，让学生永远能感受到耳目一新的感觉，尤其在导语、过渡语、结束语方面，要用心设计。

四、教师设计的教学活动要有节奏

节奏感是美的一个重要因素，而我们的课堂教学是一种有规律的活动，所以，课堂教学应该有高低起伏、强弱快慢的变化，也只有这样的设计才能紧扣学生的心弦，引人入胜。多年的教学经验，我觉着课堂教学活动的节奏大致可以以以下几个方面来体现：
1．教师设计的教学语言要富有节奏感。心理学原理告诉我们：单调的声音刺激会使人的大脑皮层很快进入抑制状态。因此，教师设计的教学语言一定要有节奏性，要富有音乐感。教师的口头语言要通过快慢、强弱、断续有致的变化，语气刚柔、抑扬的有机结合，使自己的语速快慢适中，语调高低有别，节奏分明，做到张弛适宜。
2．教师设计的教学内容要主次分明、疏密适中，这样的课堂就会形成一种疏密相间、错落有致的变化，以而使学生产生精神的愉悦。如果教学内容眉毛胡子一把抓，就会分散学生的最佳注意时间，使感知强度减弱，以而使学生兴趣索然。
3．教师的课堂组织要处理好动静的联系。这里说的“静”指的是教学活动中学生相对安静地聆听或思索；“动”指的是教学活动中一种活跃的状态，如热烈的讨论、比赛等。如果课堂上一味地静会使整堂课气氛沉闷；而一味地追求动，也往往会造成课堂秩序的混乱。沉闷或者混乱的课堂都是不美的，只有两者和谐而有机的统一才是美的课堂，才是充满朝气的课堂。

五、课堂上的教学气氛要富有情趣

教师在课堂上要始终保持饱满的情绪，而教师的情绪将直接影响着学生的情绪，教师良好的情绪会使学生也有精神，注意力集中。因为，教学过程实际上就是师生交往的过程，教师只有多采用启发式、探讨式的策略教学论文，做到因材施教，与学生处于平等的地位进行交流。这样才能拉近师生之间的距离，使每个学生都能感受到老师的关注，感受到老师对自己真诚的爱，才能形成和谐的师生联系。教师只有运用高超的教学艺术去调节课堂上的教学气氛，才能形成课堂的精神环境美。

六、教师运用的教学手段要现代化

现代化的教学手段运用在语文教学中可以达到事半功倍的效果。通过声音、图像或者视频把文中所描绘的形象生动、直观地再现在学生面前，这样学生就可以直观的用眼睛看，用耳朵听，用心去感受，就能加深情感的体验。

七、教师的课堂教学要结合课外阅读欣赏

培养学生的审美能力仅仅靠语文课堂上的若干篇文章来开展是非常有限的，如果不广泛地涉猎课外内容是不够的。因此，在把握好课堂教学的同时，我积极鼓励学生进行课外阅读，平时，多推荐学生一些优美的文章或者书籍，让学生拓宽阅读面，通过课内教学和课外阅读，双管齐下，在不断反复的训练中，提高学生的审美能力。为了提高学生阅读的兴趣，我会在课内安排一定的时间，比如，课前5分钟让学生朗读自己在课外阅读中喜欢的美文或段落，或者讲解一首自己喜欢的诗文等，使学生在诵读或者讲解的过程中感受文学作品的美，在感受与感悟中提高自己的审美能力。
八、抓住时机，定期地组织学生进行创作，在创造中感受美，以而提高学生的审美能力
创造活动能够给人带来成就感的美，它比一般的阅读或者讲解感受到的美感更强烈、更深刻。心理学探讨告诉我们：创造能引起主体认知系统最大的主动性，使其处于被激活的状态，并使求知的心理需求得到满足。因此，语文教师除了做好课堂教学、课外阅读辅导等工作外，更重要的不能忽视定期的组织学生进行创作，让学生在创作的过程中，体验成就美。
总之，教师对学生进行审美能力培养的途径和策略教学论文有很多。作为语文老师，我觉着一定要有很强的美育渗透能力，在充分挖掘每一篇文章美的基础上，还要运用丰富多样的教学手段，利用各种美育资源，对学生进行不同层次、多个角度的审美教育，再结合课外阅读与写作创作训练，以而培养和提高学生的审美能力。以上内容仅是我通过多年的教学实践总结的一点感受，不足之处，还望大家多多批评指正。
参考资料：

1.张相轮、钱振勤，《教学美学》，江苏教育出版社

2.钟为康，《语文教育心理学》，警官教育出版社

3.符丕盛，《心理学》，华南师范大学出版社

4.钟仕伦，《语文美育》[M]，四川人民出版社,2001

5.祁嘉华，《审美教育学》[M]，西北大学出版社,2000

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