学生,浅谈新课改下初中数学教学中革新教学

【摘要】新的数学课改要求初中数学教育，在教学阶段要全面施行素质教育，着力培养学生的革新思维能力。这一神圣而又崇高的要求，是对教师施教的科学指导与严格要求。作为一名基层数学教师身负重要使命，在立志教书育人的同时，理应具有蜡烛燃烧的无私精神，把知识毫无保留地传授给学生，善待每一个学生，让每一个学生都要有一个宽松的学习环境，良好的心里素质，放松的心态。
【关键词】数学；革新；质量
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”初中数学教学在新课程标准要求下，如何运用科学的教学手段与革新的策略教学论文，是每一位教师必须深思小学英语教学论文的理由，必学探讨的理由，必学革新的理由。教师要有高起点严要求的不懈追求，面对渴求知识的眼睛，把深奥的数学知识深入浅出地传授给学生，使其在枯燥学习过程中，掌握学习的策略教学论文，学会深思小学英语教学论文，这就要求教师不单是传授好知识，还要革新教学手段。注重培养学生的革新思维能力，养成善于深思小学英语教学论文，最终解决理由的能力上。只有这样才能全面实施素质教育，为日后学习打下坚实的知识基础，深思小学英语教学论文基础。初中学生正是善于观察深思小学英语教学论文，实验探讨的最活跃时期，应抓住学生在感知理由解决理由中，心里求知的深刻变化过程，有的放矢的开展好教学革新，使其达到事半功倍的教学效果，以而实现数学教育与素质教育同步进展的良性循环。
1. 革新教学的首要条件是教师的革新意识教育本身就是一个革新的过程，教师必须具有革新意识，转变初中数学教学论文以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的革新意识和实践能力为目标，以教学思想到教学方式上，大胆突破，确立革新性教学原则。
1.1 克服对革新认识上的偏差。一个人对于某一理由的解决是否有革新性，不在于这一理由及其解决是否别人提过，而关键在于这一理由及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以革新，也必须有革新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代进展相适应的新知识、新理由引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的策略教学论文，了解更多的知识，培养学生的革新能力。
1.2 建立新型的师生联系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境；首先，教师应以训练学生革新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
1.3 教师应当充分地鼓励学生发现理由，提出理由，讨论理由、解决理由，通过质疑、解疑，让学生具备革新思维、革新个性、革新能力；教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，以独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是革新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有革新意识的学生必备的素质。性的见解。
2. 课前设计革新案例新的数学课改要求初中数学教育，在教学阶段要全面施行素质教育，着力培养学生的革新思维能力。这一神圣而又崇高的要求，是对教师施教的科学指导与严格要求。作为一名基层数学教师身负重要使命，在立志教书育人的同时，理应具有蜡烛燃烧的无私精神，把知识毫无保留地传授给学生，善待每一个学生，让每一个学生都要有一个宽松的学习环境，良好的心里素质，放松的心态。在备课的过程中，在正确思想的指导下，主动把能与数学与实际结合的写出来。根据每一节课的所讲知识，事先规划好设计好，用革新的教学策略教学论文串起来，突出重点找出难点，让学生跟着知识的指挥棒前进，避开误入黑暗的隧道，使学生找不到正确的出口。把何时提问何时深思小学英语教学论文都要详尽地写在教案上，只有科学地掌控着知识与学生，才能有条不紊地循序渐进地去讲解。只有精心设计好革新案例，才能调动学生学习深思小学英语教学论文的积极性。教师与学生适时地互动，是现代教学手段的重要标志，那种教师只顾自己埋头不停地讲解，不顾学生的需求的传统教学策略教学论文，与当前的素质教育是格格不入地。课前规划设计好本节课的教学革新案例，是知识成功教学的第一步，因为只有这不可缺少的重要一步，才会使课上教学的第二步才会走的扎实。这是成功的保障，这是革新的措施，这是数学教学的重要一环。
3. 课堂提出革新理由理由是探讨和深思小学英语教学论文的出发点，只有善于提出针对性极强的数学理由，数学的知识就会迎刃而解。根据认知论述，数学课堂教学过程应该是以不断地提出理由比解决理由的方式，来获取新知识的思维过程。解决理由的途径首先是提出理由。这就要求数学教师依据每节课的要求提出新颖的科学的，是学生所要的理由。我国著名数学家华罗庚在提理由上，曾有过很科学的名言，其意是没有公式之前要找出公式，也就是要不断深思小学英语教学论文提理由。完成这一理由后要鼓励学生大胆地回答理由。要深刻认识学生是学习的主体，教师是其中的组织者引导者诱导者。只有充分发挥主体作用，才能收到最佳效果。在这一施教过程中，要坚持学生为本的原则，全面调动学生眼睛与心灵的广泛参与。同时教师还要利用现代化的教学手段，激发学习兴趣加深学习情感。在学习知识的间隙还要及时地讲一些有关数学方面的趣闻。当然是最有说服力的，是最有影响力的。例如数学家陈景润，他的数学成就及其他创造的哥德巴赫猜想，利用这些有理有据的事实去影响去教育学生，使他们看到高山并看到攀登者的艰辛与取得成功后的快乐。课堂革新理由的提出，不要弄巧成拙要做到遵循教材，尊重学生，按教学规律，提一些能启发学生深思小学英语教学论文的理由，对知识有联系的理由，与本节知识密不可分的理由。提理由的目的是为了学生更好地掌握与学习知识，增加学习的快乐感，活跃学习的氛围。有了课堂革新的理由，学习的难度就会减轻，学习的就会增强，学习的效果就会良好。
4. 课下革新作业批改过去传统的数学教学方式，基本就是固有的框子，那就是教师课上满堂灌，课下留作业批作业。这一旧的方式业已不能适应素质教育的需要，与革新数学教学是相悖的。在革新数学教学的环节中，课下作业批改也是其中的重要一环，这一重要组成部分绝不是可有可无的，一定要以思想上高度重视，做法上革新。过去基本是学生作业全批全改，这有着的理由就是教师把大部分时间花在这上面。假如一个班50名学生，每一天的批改量是可想而知的，在加上平时单元测验，那么留给教师备课讲课的时间就会减少，或者没有充足的精力去做应该做的。加强学生素质教育其本质就是要给学生更多时间去做，开发其智力培养动手能力是教育目的。根据学生善于动脑动手的实际，可以尝试课堂上随留随批，让学生集体讨论统一批改。再则就是把学生分成若干个学习小组，选出批改小组长分别去批改，把遇到的难题和有代表性的理由，再有教师课堂集中批改。实行这样的做法并不是说教师就放任自流，而是以宏观上高度把握，注重引导和点拨，形成学生共同参与共同分担，相互学习相互启发共同提高的良好局面。这样不仅是解决了学习中的难题，更主要是增强了了解加深了情感，是班级是一个生动活泼的群体，打造出一个坚强的向上的团队精神，对学生成长成才都是有巨大作用的，知识与品德，性格与心里健康成长，才是教师最终的教育目的，才是素质教育的最佳效果。
总之说，初中数学教学要把培养学生能力与心里放在重要位置，教师一定要引导好教育好管理好，并运用切实可行的先进的施教策略教学论文，重在把学生作为主体教育对象，教师不可全包全揽一味去做，不与学生面对面地交流探讨，这样是与当前全面开展素质教育，培养全面人才相悖的。只有认识了革新教育的重要量，并去付诸实施就会是一个与时具进的好教师。