学生,用新课程理念充实小学英语课堂

新一轮课程革新初中英语教学论文倡导联系生活的教学对策，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。《新课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习对策，通过交流与合作进展交流与合作的能力。
《标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习对策和文化意识等素养的整合进展的基础之上的。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，以而为终身学习和进展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调，教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际作用小学数学教学论文的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此，在教学中我进行了一些尝试，做到了以下一些，也以中感受到了新课改的“甜头”。

一、运用新情境，提高学生兴趣

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中，我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知，使学生乐学、爱学。因此，教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的策略教学论文多种多样，没有固定的方式，我经常采用：（1）歌曲式导入；（2）提问式导入；（3）图片、幻灯等电教手段导入；（4）悬念式导入；（5）复习式导入，等等。例如，Book Three《Lesson 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop…
我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop…
经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、 pants shop…逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

二、手段多样化，“拴”住学生的心

1.随机应变，如把“stand up， sit down”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中，就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck，monkey，dog”，等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。

2.在教学中常用各种策略教学论文，如“表演法”“竞赛法”“游戏法”等。

（1）当“小老师”“模仿秀”
比如说，“Tack about it”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry”（可以作饥饿状）；“I am thirty”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说，“Stand up”“very good”，“Sit down ，please”.
（2）把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“all”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
（3）表演法
例如，我常用的表演法，让学生利用每课的前5分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没联系。这样就不会让学生感到说错要被批评的压力。例如：
Hi，Jim. Hello，Mike，Nice to meet you! Nice to meet you，too. What’s your name？My name is Jim. How are you？Fine，thank you. And you？I am fine， too.
另外，在巩固新课时，我经常引进竞争机制，给学生一个自我体现的机会，符合小学生争强好胜的心理特点。许多学生跃跃欲试，尤其自我体现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”“说绕口令”“做游戏”等。由于教学策略教学论文的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，进展了学生的个性。
（4）运用边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次，学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue， blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是，yellow，yellow是；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black， black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”
基础教育阶段，英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。