学生,历史课堂实效性

初中历史新课程标准的理念是：转变初中数学教学论文历史学习方式，激发学生对历史理由的兴趣，培养历史学习能力，积极探究，形成学习的态度。而传统的历史教学所的“灌输——接受”式的教学方式使得学生对历史学科的学习成了纯粹被动地接受、记忆历史知识及的，使学生失去了对历史学科的学习兴趣。
在新的课堂教学方式下“受惠”最大的是学生，把时间和权实实在在还给学生，学生是主角，老师导演而已；教学的探讨也说是教师的教学方式和学生的学习方式的探讨已学校实验的，就此我了尝试和探讨，让历史课变得充满生机、活力。
1. 学习方式的转变，使学生更愿上历史课了 教师要选择恰当的教学策略教学论文。教师要坚持“教必有法，但无定法、重在选择、贵在得法”的原则，以教学为，学生知识和接受能力的实际情况，认真选择行之的教学策略教学论文，以而圆满完成教学的。
一堂准备的课，会令学生和老师都获益不浅。历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让对历史产生兴趣。学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也学下去。在新课改的理念下，我在教学中作过一次小的革新初中英语教学论文，开始让学生上讲台讲历史片段，在讲的中学生提问理由；然后大胆的放开，在前几届毕业班中试着让每班的优秀的学生来讲课，给他书，碰到不明白的就到办公室来问我，学生对很自信，讲的效果很好，全班同学最差的都听地津津有味。在今年九年级下学期历史复习比较枯燥的情况下，为了让学生更有兴趣，在上课前5分钟由一位学生来讲新课程乡土教材《潍坊历史与文化》。开始先由男生人人参与，每人分到课；惊喜的是九一班的张汝杰同学，竟脱离课本来讲，这给了我很大触动，学生的潜力是无穷的。受他的影响，其他男生也不甘示弱，纷纷脱离课本来讲；这样我不断地给学生展示的机会，不但锻炼了学生的表达能力，还让学生在教中学，在学中深思小学英语教学论文；把课堂气氛搞活，增进学生学习的热烈气愤，也可自身的之处，于改善。更的是，学生“小老师上讲台”，使对知识的理解更全面，更透彻。在每节课的3至5分钟的时间，让学生来感悟历史，谈这节课的收获。这样学生学习积极性也空前高涨，有助于培养学生学习的主人。上课时我以不歧视挖苦任何学生，尤其对差生更多一分爱心，经常说，老师你真好，非常愿意上你的课。“兴趣是最好的老师”，兴趣，学习就会以“享受”变做“忍受”，负担。有了兴趣，学习就需求，就学得轻松愉快，动力无穷。要优异的成绩，是使学生喜欢历史，喜欢历史的，是学生喜欢历史老师，所谓“亲其师，信其道”。在教学中，我在语言，尽可能地幽默诙谐。多走进学生，和学生交朋友，有时课堂气氛沉闷了，或是有同学精力不了，打瞌睡了，我就让学生唱一首歌，或是为学生唱一首歌，学生的力。学生喜欢你了，就会喜欢你的课。
2. 教学方式的转变，对历史教师的要求更高了 教学教与学，是联系，分割的，有教者就必定教育论文有学者。学生是被教的，，和浅析学生情况，有地教对教学成功与否至关。一，历史是副科，学生、家长不。另一，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占，尖子生相对较少。及浅析学生实际情况，实事求是，理由浅析，做到因材施教，对授课效果有影响。这教育学中提到的“备教法的要备学生”。这一论述在我的教学实践中了验证。新的课程革新初中英语教学论文，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究学习方式，以教十多年来，先后了学洋思、学衡水的先进教学经验，最近几年又学习杜郎口式的先进教学方式，尤其现在实行的“自主高效”的课堂方式。教师的地位被弱化，再也课堂教学的中心，但这样的地位便于教师发挥其“导演”作用，使学生课堂的主人。在每一堂课前，我都要考虑，设计思路，能否激发学生的学习兴趣？每一堂课后，我又教学反思。，教师应在课堂中与学生积极互动，尊重学生人格，个性差别，不同学生的需求，引导学生质疑，让展开思维。在新课改实践中，我有以未有过的危机感和紧迫感，知识太贫乏，迫切去学习、去充实；这就要求教师要不断学习，充实。以未放弃对业务的学习，先后函授学完了大学本科教育，积极参加业务培训，并订阅《中学历史教学》、《历史学习》、《历史教学理由》《中学生导报》等刊物为知识更新，，还以同事、其他学校教师那里学习经验，只要对的业务有的点点滴滴，所追求的。以不放过每一次学习的机会，认真钻研教材，认真学习《课程标准》和中考必考内容，有创造性的使用教材，备好每一堂课，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学策略教学论文，博采众长，提高教学。 培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液；不断地和提高，将对不起满怀期望的孩子们。
教师要选择恰当的教学策略教学论文。教师要坚持“教必有法，但无定法、重在选择、贵在得法”的原则，以教学为，学生知识和接受能力的实际情况，认真选择行之的教学策略教学论文，以而圆满完成教学的。
3. 及时反馈矫正在教学每阶段或上，某些学生会产生学习误差。这些误差的积累会使学生成绩下降。如 果能及时地反馈，揭示学习上的误差，并及时改正，就能良好的教学效果。 反馈信息可途径来。一是编制与教学相对应的单元、学期、学年的形成性测试卷， 以此浅析达标情况，以中信息，开好矫正“处方”。 二是在课堂教学中，观察学生课堂及课后作业、练习等，及时教学信息，以此调整教师 的教学进度和教学策略教学论文。，除了课堂效果之外，还让学生多读，多讲，多练。为此，在上课时，我坚持课后早读情况，理由及时纠正。课后学生作业理由也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高的能力。途径的信息反馈，使整个教学就处在了可控、可调，使教师把握了教学权，以 而保证教学的。