展示,如何让学生在语文课堂上高效展示

【】每一位语文老师有责任给学生营造快乐的语文课堂，让课堂学生展示的舞台，让学生的心灵在语文课堂上自由翱翔，在语文课堂上度过一生中最幸福、最快乐的时光。
【词】语文；课堂；高效；展示
美国教育家杜威曾说过这样话：“给孩子样的教育，就意味着给孩子样的生活！”的确，孩子的花季年华大时间在学校中度过的。，一名中学语文教师，我不经常深思小学英语教学论文着这样理由：给孩子样的语文课堂？给孩子样的生活？回顾教学实践，感慨颇深，深感每一位语文老师有责任给学生营造快乐的语文课堂，让课堂学生展示的舞台，让学生的心灵在语文课堂上自由翱翔，在语文课堂上度过一生中最幸福、最快乐的时光。
那么，如何让学生在语文课堂上高效展示呢？

1.树立展示好样的思想

在高效课堂开展初期，学生对展示有很大的顾虑：怕出错，怕讲不好，怕同学笑话，不敢展示。情况，在班级上树立“展示好样的”思想，跟学生讲， “展”指进展、伸展、展开，它着生命成长中不断生长，不断变化，不断革新，不断走向成熟的，着无限的生命活力；“示”指呈现、表达，它含有交流、共享，期盼回应、、鉴赏、评价等内容。学习既吸收、，还释放、展示。语文课堂是知识建构的空间，更是学生生命活动的场所，更是展示学生灵性的天地，让课堂充满生命活动，应是始终回荡于语文教学的主旋律。课堂上展示是允许学生光明正大“犯错”的时候，学习的进步在纠错的中的。
培养学生形成这样意识：成功只会向积极勇敢的人点头微笑，只要你敢于参与展示，哪怕是你讲错了，就凭勇敢展示的精神，其他同学也会给你掌声，为你喝彩！老师也会给予，为你加油！做为老师，当学生展示的好，要及时做出激励性、表扬性的评价，或给他所在的小组加分，让他感受到因他而给小组的荣誉，因他的体现而使小组增添光彩，以而使学生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快乐，一段时间尝试，同学们放下顾虑，逐渐敢于并乐于在课堂上展示并努力做到更好。

2.做好展示就应精彩的准备

“工欲善其事，必是利其器。”高效课堂是要的把课堂还给学生，课堂上的主角学生，学生在每好坏都决定着展示质量，所以要让学生明白，在展示的时间里，你就成了老师的替身，其他同学能听懂这节课，就看你的展示效果了。精彩精心，要展示精彩，你要精心准备，认真预习。而经过精心准备并且精彩展示的内容，必将长时间留存于你的脑海之中。长期坚持下去，展示学生的口头表达能力和知识会有大幅度的提升。那时的你，俨然一位小老师了。
告诉学生求知欲强的会提高自主学习的效益。在自主学习时，会认真自学导学案上的学习,作家作品等知识，要看养成不动笔墨不读书的好习惯，认真圈点勾画出信息；会做好自测，内容把握，自主赏析，质疑探究等练习。自主地在展示前预习，那在课堂上永远只能做一名欣赏者、旁观者。花季年龄的孩子很在意自全班同学面前的，很渴望在天的展示中塑造的光辉，在这样的心理驱动下，有了良好自主学习的步，就会有与同学交流合作的步，也会顺理成章有成功展示的步。

3.加强展示交流成果的培训

每个学生都希望的展示精彩，但哪个学生也天生就会交流准备的成果。所以要告诉学生有意识地锻炼自已，展示前要有的心理准备，准备好的知识，语言，声音；展示时要面向大家，声音要宏亮有力，语速；避开口头语；表情体态要落落大方，自然得体，避开扭捏；语言要逻辑性强，简洁标准，避开声小罗嗦；板书要规范，完整，避开字轻潦草。尽可能用学科专业语言，避开“、”，“哪个、哪个”等口语，倡议每个学生回家照镜子反复练习，让学生感受到“台上十分钟、台下十年功”的。要求不展示的同学，要认真听讲，听出的想法和，随时准备质疑，当展示者讲到精彩处要给以赞赏的掌声。也可要求学生大声背诵课堂展示歌，为课堂展示造势。用《课堂展示三字歌》标准来要求学生：
聚焦处，自信说。表达准，明。
文采美，感情丰。眉目间，巧传情。
简，无歧义。语简要，话易懂。
文句以，字词顺，序，辞意畅。
肢体语，做渲染。口语除，真情露。
用黑板，执教鞭。我板书，显能力。
我同意，我感到，这样话，很得体。
我课堂，我作主。我展示，我自信。

4.用好激励评价这一温柔的武器

俗话说，好孩子是夸出来的。在学生展示后，老师不要急于去讲解学生展示不到位的地方，当然学生展示不到位的地方，老师要讲的。讲，老师先给学生的评价，也说，展示的不理想也要找到闪光点表扬，比如，他声音很小，你表扬他语言逻辑性强；前言不搭后语，你表扬他站姿标准,精神饱满；他一会挠头，一会咬手，你可表扬他声音洪亮，语速；他知识都讲错了，你还表扬他字很漂亮，也表扬他你很幽默，给大家快乐……，我班有个内向的孩子，平时都听不到他说话，小组把他推出来展示，他展示后，我就说，你今天的展示，让我和同学们你的音质很好听，再大点声，就更好了。他露出愉快而腼腆微笑。还有一次我去听课，学生展示的有模有样，讲课老师这样评价：“咱们施雯同学讲的真有老师的范儿。”咱想，孩子被老师这么一表扬，心里得多高兴，下次他就会更有范儿啦。
言之，找到闪光点给予表扬，学生是很在乎老师的评价，你都说，就无声地打击了他展示的积极性，积极性了，展示的质量会好，要老师讲解的地方就更多了。这样就又回到原来的一言堂灌输式的教育。而热情的、耐心的等待、巧妙的疏导会给孩子增加信心。俗话说，多一把尺子就会多一批好学生。教学中还要学生在课堂上的自我评价，如课后的，让学生给的学习作评价，谈收获，说感想等。
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